一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这样一个美好的时节，全省各地市、县的道德与法治人相聚龙城太原，共研小学道德与法治课堂教学。10月21日上午，晋中市小学道德与法治教研团队，登上了“2020新时代山西省义务教育阶段课堂教学观摩活动”的舞台，围绕“前置作业背景下的课堂教学”这一主题，开展了一次专场活动。
晋中市教研室道德与法治专职教研员张冬香老师，就“晋中市教育局2019年秋季启动的小学生减负提质改革”做了简要概述。重点介绍了“作业改革撬动课堂教学”是这次改革的一项重大举措，“前置作业背景下各学科的深度教学”是晋中市教研室研究的一个重要课题。
晋中市教研团队首先为大家带来的是来自于榆次区经纬小学郝媛老师的一节研磨课《心中的“110”》，在郝老师的课堂中向我们展示了“前置作业设计”在教学中的一次应用。
前置作业是基于学生体验的实践性作业，旨在激发学生学习兴趣，增强学生关注生活搜集信息处理信息的内驱动能力。本份前置作业在情境化的导语和前置试题中，实现了学生和文本的对话、文本与生活的对接，学生和生活的接轨。在这样的前置作业驱动下，学生的学习与获得达到了事半功倍的效果，进一步激发学生关注生活、运用课本知识实现自护自卫的能力。
课堂中孩子们围绕三集黑猫警长动画片形式展开：
揭秘假好人—智斗怪阿姨—寻找接班人
前置作业都是孩子们的亲身体验，在轻松的情景化学习中渐入佳境……
在揭秘假好人环节，老师利用家校合作前置作业“防拐小测试”的环节中结合音乐、图片的多感官调动，让学生情感体验达到高潮，很多孩子已泣不成声，听课老师情感共鸣，会场一片安静……
执教老师郝媛在说课中看着模拟测试中那些被“人贩子”带走的孩子一度哽咽：“我们的前置作业这样做才能了解真正的学情，我们的课堂才能真正服务于生活，我们的孩子才会在一节节的课堂深度体验中留下生命的痕迹。”
祁县教研员乔居丽老师深情地点评道：“课堂不是老师的做秀，前置作业的实施就是要让学生做参与者，而不是做看客。上实实在在的课，做踏踏实实的教育者。”
介休教研室化支根老师的点评理性而睿智：“思政课，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。我们的思政教师大多是兼职，我们的课堂重点是给孩子们树立一种规则的意识，法制的意识，让他们从小做一个知法、懂法、守法的合格小公民。教育为谁培养人？培养什么样的人？如何落实立德树人的根本任务？这是我们所有思政老师要关注的教学点。”
寿阳教研员张俊梅老师形象地点评：“我们的课堂教学不是岸上游泳，而是要让学生进行深度学习。深度学习源于真实体验，包括思维的深度、情感的深度。”……“我们的前置作业就是要围绕课程目标和教学目标，通过学生真实的参与，激发学生的情感共鸣，进而实现学生与文本的对话，文本与生活的对接。”
“我们要带着情感上课，三只眼看问题。道德的问题在哪里？法制的问题在哪里？政治的问题在哪里？” ——大同城区教研室甄建民
“学科老师对于一门学科其实是一个态度问题，我们是否愿意用心读教材是我们能否教好一门课程的关键。我们对学科思考了多少？我们老师在挣工资同时还要有教育的良知，方为师者。”
——阳泉教研室孙树怀
教而不研则浅，研而不教则空。参会老师在观课、议课、评课对晋中市前置作业有了初步了解后更加期待榆次区教研室温丽君老师的专题讲座。
温老师在《前置作业的设计与应用》讲座中围绕五个方面展开了系统而生动的探讨：1.何为前置作业。
2.前置作业的优势在哪里。
3.前置作业的定位。
4.教师的任务是什么。
5.前置作业的设计与应用
温老师以很多的经典案例和在场的老师交流互动，自由穿行于课程标准、学科特征和教材解读中。温老师的讲座深入浅出、春风化雨般浸润在会场每个研究员的心中。
美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然是学生的生活世界。
因此温老师提出前置作业应突出道德与法治这门学科的开放性、实践性、综合性，作业的设计要生活化，要依托教材联系实际，目标的设计要聚焦而具体。教学时一定要凸显课程的德育落脚点，立德润德是我们的根本出发点。多个前置作业之间要有梯度和层级，让我们的课更具有立体感。
如果岁月清仓
我便买下所有的零碎
读书研讨
流连笔尖
就这样
把教育兑进甜甜的汤里
混着童言
与岁月共饮
把爱与智慧
揉在教案
绕在笔尖
潜在歌中
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