明老师说

为了给全国英语老师们一个展现自我的平台，明老师一直致力于到处寻找优秀的老师进行投稿，当然也很幸运地收到了各地老师十分优秀的教学经验、思路、想法~

今天，明老师带来的是非常优秀的一线英语教师高晓娟老师的一堂“抗疫”主题的线上听说课。不仅达到“教书”目的，还能兼顾“育人”！

P.S. 明老师为准备开学讲“抗疫”主题的英语老师们整理了电子资源包，点击链接了解哦：重磅！新冠话题英语教学资源包！备课不用愁啦！

一、教学背景分析

设计缘起：一条微信引发的思考

2020 太不平凡，疫情当前万众一心。作为老师，我积极响应国家教育部“停课不停教、不停学”的号召，备好了“空中教学第一课”。然而，一位往届毕业生的妈妈发给我的一条微信，让我重新审视了原定教学计划，修改了内容与思路！

她焦急的语气通过屏幕感染着我，也段话引起了我的共鸣，经过思考，我决定将我的第一节“空中英语课”定为“英语战疫听、说课”！

设计原则

转“危”为“机”,别样的听、说训练。

具体如下：

（1）转对“病毒危害性认知不够”之危，为“英语听、说训练”之机

（2）转对“防控有效性能力不足”之危，为“英语听、说提升”之机

理论支撑

建构主义的学生学习观和实用主义 “做中学”教学理念。

教学目标

（1）知识目标：

a. 通过学习，使学生了解下列单词：

冠状病毒（coronavirus）,肺炎（pneumonia）,野生动物（wild animal）,蝙蝠（bat）,生病的（sick）,咳嗽（cough）,高烧（high fever）,呼吸困难 （hard to breath）, 死亡（die）

b. 通过学习，使学生学会用下列核心句型：

It can jump into your mouth.

We should wear a mask(口罩) / wash our  hands carefully/ stay at home…

（2）技能目标：

a. 通过多种任务型活动，提高学生通过视觉、听觉获取信息点的能力；

b.通过开展多种线上活动，提升学生具备较熟练运用重点语汇进行个人防疫的语言表达能力。

（3）情感目标：

a.通过情景的设置和活动的开展，揭开“新冠病毒肺炎”的真相，激发学生树立相信科学、热爱科学和科学探究的意识；

b.通过学习，激发学生的家国情怀和责任担当，立志学好英语的决心。

教学重、难点

a.教学重点：掌握本节课所学的关于“新冠病毒肺炎”的单词。

b.教学难点：会正确使用交际用语：

It can jump into your mouth.

We should wear a mask(口罩) / wash our hands carefully/ stay at home…

二、学情分析

本课内容是根据当前疫情防控要求下的“一节教师自备空中课“，内容以一般现在时和 can\should 简单情态动词的用法为主，七年级学生能够比较容易地理解并掌握本课时内容。

另一方面，七年级的孩子活泼可爱，胆子大，模仿能力强，课堂敢表现，所以通过听说训练、与老师语音交流等多种教学手段可以带领他们在语言的体验和使用中学习语言，进而使他们也掌握居家防疫的相关内容。

三、教学方法

根据教学内容、教学目标和上述学情的分析，本节课采用的主要教学方法有：情景教学法、任务型教学法、交际教学法等。

四、教学媒体和资源应用

QQ平台、翼课网网络教育平台、抖音平台、《人民日报》新媒体视频资源、微信“亲子营 ”视频资源。（我的教学主要在qq班级群中开展，结合优化使用其他媒体信息。）

五、教学过程

 Step1：Preparation.(课前预备)

导课（Lead in）：这节课从英文歌曲“You Are Not Alone”（歌曲源自于《人民日报》新媒体视频）拉开我的线上教学序幕，要求孩子们和我一起随视频跟唱。视频中孩子们看到的是病毒肆虐下武汉人的生活和医护人员舍生忘死救治患者的画面及方舱医院的施工场景，世界各国歌手积极献唱。

导课视频：“You Are Not Alone”

（歌曲源自于《人民日报》新媒体视频）

设计意图：视听冲击是能最快将人们带入情境中的一种方法。当孩子们被上述的画面和音乐感染着时，课堂的注意力立刻集中到当前最要紧的“冠状病毒”了解和防疫中来，也为我的下一步教学听、说“新冠病毒”知识科普做好了铺垫。

 Step 2: Presentation.（新课介绍）

英文歌曲之后，我语音告知学生接下来我们要从科学角度去认知“新冠病毒肺炎”的真相，并提醒孩子们要注意从视频中搜索 What—Why—How（即什么是新冠病毒肺炎--为什么会这样—如何科学预防）三个方面的内容。我播放了《冠状病毒人间奇遇记》的英文视频（视频源于抖音平台），它形象生动，用七年级学生就能看懂、听懂的语法句型描述了刚才三方面的内容。视频时长 1 分 24 秒，我打算引导孩子们看 3 遍。

《冠状病毒人间奇遇记》

（视频源于抖音平台）

设计意图：电视、网络媒体对“新冠病毒肺炎”的肆虐信息不断更新，孩子们大多看的都是直观的数据和身边防疫的真实状态。足不出户、谁是隐形的“病毒携带者”难免会令青春期的孩子们压抑而躁动。故用形象生动的视频从科学角度揭开病毒的真相，并交给孩子们防疫的科普知识是我们教师的职责所在，正好也符合七年级学生的身心特点。

Step 3: Practice.（听、说训练）

本环节我采用任务型教学法，把听、说的内容分散到不同的任务中，从而让孩子们在轻松愉悦的氛围中了解“新冠病毒肺炎的现状与预防”。

Task 1: Listen and watch. (听、看)

我播放视频《冠状病毒人间奇遇记》英文视频，引导学生整体感悟一遍。

设计意图：抓住学生的兴趣点所在，注重学习内容的整体性输入、整体感知是听力教学的重要措施。

Task 2. Listen, watch and read.(听、看、读)

该任务中，我引导学生观看视频，跟读以下重点词汇：冠状病毒（coronavirus）,肺炎（pneumonia）, 野生动物（wild animal）跳入（jump into）,蝙蝠（bat）,生病的（sick）,咳嗽（cough）,高烧（ high fever）,呼吸困难 （hard to breath）, 死亡（die）。

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设计意图：这个活动的进行既让孩子们学会了简单的英语词汇，也让他们认识了“病毒”的科学真相，为孩子们当下的居家科学“防疫”指明了方向，也为听、说训练的高一级活动奠定了知识与能力基础。

Task 3: Watch and say.(看与说)

该任务中，我先给孩子们给出了 The virus can_______. People can______, but they can’t_______. 这样的句式结构，引导他们带着任务，边听边看并说出所填内容。孩子们看完很激动，纷纷发来他们的“防疫”留言，且正确使用了以上句型。有些孩子还把整个视频的内容复述了出来，太惊喜了！

设计意图：这些句型均是七年级学生已学过的一般现在时为主，学生基本不存在知识障碍。这个任务既通俗易懂地科普了“新冠病毒肺炎”的知识，又巧妙地训练了学生的听、说能力。

Task 4: Listen and watch .(听与看)

这里，我为孩子们准备了“钟南山院士接受 Reuters 的英文采访视频。（该视频源于微信“亲子营 ”视频资源）这个任务一开始，我与学生互动：Now I’d like to share something about my idol(偶像) with you. You’ll watch a video about him. And who is your idol?

这个问题一抛出，学生就迫不及待想看视频了，他们知道了原来老师也“追星” ，就想看看老师追的是哪位“星”。钟南山院士 8 分钟的英文采访讲述了“冠状病毒肺炎”的现状与中国政府、中国医护人员的努力措施，这位 84 岁的老人说到动情处，潸然泪下，让屏幕前的我们又一次肃然起敬！

这段英文视频的学习一石二鸟，既让孩子们看到了钟院士精湛的医术，医者仁心的情怀已然成为 14 亿中国人的坚强后盾，更让孩子们惊呆的是钟院士一口流利的英语表达。看完后，群里炸开了锅，孩子们在我还没安排下一个任务之前就纷纷竖起了大拇指，用简单的英语语音表达自己对钟院士的敬意。那一刻，我知道，孩子们明白了什么样的人才是他们要追的“明星”！

设计意图：这个活动的设计是我本节课的另一个重点，也是本节课情感目标的升华。目的就是要激发孩子们的家国情怀，树立正确的人生观和价值观，激发他们立志学好英语的信心。

Step. Production. (知识生成)

Task : Write something about Zhong Nanshan.

钟院士视频学习完毕后，孩子们已经跃跃欲试，想要表达他们本节课的感悟了。于是，我便设计了“写 3—5 句话谈谈你心目中的钟院士”这样的听后写作训练。起初，我以为七年级的孩子没学多少词汇和句式，写不出多少内容。

但是，几分钟后，满屏的英语小短文出现了，我看到有孩子说：“He is a great doctor . I believe China will win the virus with his leadership and research. ”也有孩子说：“He is a super star in my mind, we’re proud of him, we shoud learn from him. ”

设计意图：趁热打铁，将孩子们的激情与决心写出来，从而将本节课的听说内容提高到另一个高度。另外，也使得本节课动静结合、听说读写相结合，有效地训练了学生的核心素养。

Step 6:  Summary.

本节课，我们通过生动形象的视频了解了当前“新冠肺炎”的真相，并把与它相关的单词、短语融合到含情态动词的句式中来运用。这让我们更加珍惜生命的可贵，懂得人生的价值，努力学习，长大后争取做像钟南山院士那样专业一流，有家国情怀的了不起的人！

Step 7: Homework

▲高老师的学生在家上“英语空中课”

▲高老师的学生用翼课网完成作业情况

六、教学反思

本节课是在国家疫情期间“停课不停教、不停学”号召下，我的一节原创听说课。本节课中，我从七年级学生的认知水平和性格特点出发，将学生最需要的科学知识与家国情怀渗透用环环相扣的有趣的任务链接起来，学生兴趣很浓，积极参与课堂。本节课目标也已基本达成。

下课时间到了，我还不能把他们的文章逐一朗读，还有些单词没有记住，读音没来得及再教，还没有来得及在屏幕输入我想说的很多话…还有很多遗憾。然而，我却深深感受到孩子们心中那团英语学习的火焰正在熊熊燃烧！