【资源分享】桃之夭夭,艳了春光(2)

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【重要公告】大家期盼已久的《主题诗文诵读》资源包微信平台正式开通一周了。这个平台是为使用《主题诗文诵读》教材的教师、学生、家长特意打造的公益性平台。平台中的资源特别丰富，有与教材配套的示范朗诵视频，有教材要求的各类实践活动要听看的资源，有观摩课与教材培训讲座。资源包微信平台试运行期间（3月23日至4月7日），只需象征性支付3元钱即可获取一学期的视听资源。4月7日后上调价格，以承载平台开发及维护费用的支出。可长按下面的二维码，识别二维码，关注后进入平台。

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【杜老师心语】今年的春天来得格外早一些。几日高温之后，桃花争先恐后地开放。穿行于桃林中，常常会陶醉在天地造化形成的大美境界中。让我们陪着孩子们一起在看桃花、诵桃花、画桃花、写桃花、唱桃花的诗意活动中走过最富诗情的季节！

桃之夭夭，艳了春光（2）

——写给春天，写给桃花，写给诗意的人

包头市九原区沙河二小    郝静

【接上期内容】

♧3♧ 人面桃花相映红

学生的视角是独特的，认知世界的感受是多元的，但不得不说，美好的文字和动听的音乐是最能走进孩子心灵深处的，这是艺术的魅力！

《主题诗文诵读》四年级下卷第一单元“妩媚的桃花”诵读课程的实施大致经历了两个阶段：

（本单元更多诗文见《主题诗文诵读》教材）

1.赏桃花芳姿，闻桃花馨香，桃花的明艳表象留心头。

第二天一早，在孩子们的期待中，我打开课件。他们目不转睛，我面带微笑。我的晨诵问候语变成了一段诗，饱含着对学生走进这一课程的期待。在这种情绪感染下，图片音乐渐渐出现，学生眼前一亮，轻轻地、很有节奏地诵出了课程的主题——春风有意艳桃花，桃花无意惹诗情。我接着问道：“昨天看到我们九原区的桃花了吗？”学生满是兴奋地点头、交流。课程开启，我示范读一遍开启诗，学生跟着一起美美地读，不用讲解，不用激励，仿佛水到渠成。我想，这就是主题诗文诵读课程整合了文学、音乐、美术等教学资源的作用吧。这样的氛围，持续在每一日的晨诵中。春天，在这深红与浅红之中被彻底点燃了！为了让学生充分感知桃花形象，我让学生诵读桃花诗的同时每天观察桃花，赏桃花形，闻桃花香，轻触桃花，与花留影……

按杜老师的要求，我运用“诵读六法”领着学生美诵的日子里，孩子们陶醉在桃花美景和悠扬的音乐中，“人面桃花相映红”的每一天变得非常充实、欢愉。

除课程中的桃花诗外，我特别注意按教材要求开展好实践活动。学生搜集了自己喜欢的其它桃花诗和描写春天的小诗文，并自创了不少小诗。他们或用画笔、或捡拾飘落的花瓣为诗配画，感受桃花为生活带来的诗意。

收录到《主题诗文诵读》教材“展示台”中的学生作品：

2.品桃花丰韵，神往桃花仙境，桃花意象驻心间。

这一单元的教材编排是由桃花的表象（是春天的象征）逐渐走向桃花的意象的（是美丽女子的象征，是理想处境的象征），诵读体悟的梯度逐渐提升。怎样让孩子们的诵读感受自然而然地由浅至深呢？那年的4月中旬，学校组织了经典诵读展示和诵读教学经验交流活动。在参与活动的过程中，我又学会一招——做教材二度开发——发动学生动手收集资料，了解诗人、诗歌创作背景（那时还没有配套的音频视频资源包，需要自己开发）。

那年，在诵读《诗经·周南·桃夭》的过程中，学校音乐组苗甜老师为这首诗作曲，教学生吟唱，为诵读增添了呦呦古韵。

诵读《桃花源记》时，我和学生一起看微电影动画片，走进理想的桃源。

（这些资源在资源包微信平台里都有哦！）

就这样，课上，学生不仅徜徉在桃花旖旎的风光画面和动听的音乐之中，还通过讲解诗文大意、赏析名句、主动积累运用，让这些历久弥新的诗句走进了心灵深处。桃花的意象之美渐渐浮上学生心头，他们再看桃花时，不仅仅会想到春天，更会由桃花的丰润想到美丽的女子，由桃花源想到文人雅士避世的理想处所……学生看桃花的眼光变了，审美水准变了。

现在想来，主题诗文诵读课程的丰满莹润，离不开教材的精心构思选编，离不开课程资源的有效整合，离不开对学生诵读兴趣的激发、及时评价和有计划地开展各种实践活动。几年后的今天，当资源包平台开通的时候，多么羡慕现在的孩子啊，他们在手机端就可听到最优秀的诵读教师的示范朗诵，就可拥有更多诵读的视听资源，诵读不再单调乏味，变得如此厚重、如此便捷！

♧4♧ 碧桃花下感流年

转眼间，桃花就要凋零。一路走来，我和学生一起用发现美的眼睛欣赏美、记录美、创造美。课程就要结束时，孩子们无比留恋这段美妙的时光。

那个月里，在学校“启航杯”习作大赛中，孩子们挥笔成文，再次把浓浓的桃花情结和诗意生活书于笔端：描写生动细腻，诗句灵活引用，更可贵的是立意深远，由桃花联想到珍惜时间，联想到青春易逝，进而睹物思人。经典诗文真正走进孩子们心灵的时候，他们的习作水平突飞猛进，虽让我始料未及，但又觉得自然而然。

今年，桃花再开之时，这批孩子已经早是初中学生了。当初诵读过的那些文字，已经变成了一种对优秀传统文化的敬畏，让我和身边曾经热爱过的孩子们、大人们都不由自主地追随着文化的影子，在晨光中，在夜深时，在喧嚣处，在独处时，静静地品味、思量。经典中的情、景、理，声、光、色，人、事、物，都变成了智慧的载体，变成了灵魂的伴侣……

【杜老师点评】这两日的沙尘天气，让刚盛开的桃花片片飘零。经历了四年级下卷桃花诵读课程的小朋友们，一定会有怜春的情怀。唯美的诵读，让小朋友们向善、向美，与大自然和谐相处。跟着下面的示范朗诵练读唐代诗人周朴的《桃花》吧！更多的示范朗诵和其它资源请到资源包平台中获取。

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下期内容中会推出各地用教材学校学生的桃花习作与自创小诗，耐心等待哦！

作者简介：郝静，包头市九原区沙河二小语文教师。

作者感言：时光漫漫，情怀依旧……夭夭春色，恍如昨日。生命需要诗意，需要创意，需要意义！ 回想几年前的春日，我在杜彩云老师的指导下，领着学生，一点一点地蜕变，孩子们脱茧而出，我真正感受到了为人师者的“造化”之功。我的女儿也正好是四年级，也跟着诗意了很多，发现了生活中她从来不太在意的美好。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。 我们一直在追求生命的美好，寻找快乐，瞧，她不经意间就来了，没有媚俗，没有功利，没有刻意，带着生机，带着喜悦，带着诗意，渲染着春色。 能给学生这样的语文，这样的回忆，这样的情怀，幸甚之至！

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