这几日，朋友圈里沸沸扬扬的，多是各地网课直播课的闹剧，各种鸡飞狗跳，各种啼笑皆非。就在刚才，我收到朋友发来的信息：
我们对面那幢的孩子已经哭喊20分钟了，妈妈在揍他，依稀听到什么“作业”“妈妈上班”什么的。心疼下孩子……
不难想象，这家发生了什么——形势如此严峻，妈妈还要去上班，孩子留在家里，必须上网课，必须完成老师布置的作业。焦虑之下，言语冲突，拳脚相向，孩子哭喊……
屋外不安全，屋里也不太平。
我想，这不是教育部出台此政策的初衷。
果然，今早就看到《人民日报》文章：《莫把“停课不停学”的好经念歪》。
文章写道：“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏……
文章指出：面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。
最后，文章强调：每临大事有静气，教育尤是如此。
纵观各地在线上课的乱象，一片闹腾，哪有半点“静”的意思：需要下载各种平台，注册登录，熟悉使用；需要保证网络通畅，确保拥有智能手机和电脑；需要相对安静不被打扰的学习空间；需要有人监督，不会打着听课的幌子却禁不起跟同学私聊的诱惑……
有老师吐槽：
今天第一天，上午看空中直播课堂，下午进一个平台答疑，作业，不管上午还是下午，各种卡，登陆不上，乱码，网络瘫痪，微信群里一团糟，各种咨询，疯的不止是家长，还有老师。
有家长抱怨：
中午饭到现在都没吃，这个老师让抓紧完成，那个老师让抓紧完成，课外书家里都没有那本书，早不让买，现在又让拍视频阅读上传，这些老师我都无语了，英语孩子都没学就让背上传，读都不会读怎么传……
这才开始，就已经不是一场闹剧，几乎是一场灾难了。
大家可能很奇怪，为什么好好一个想法，怎么落实下去就变味了呢？
有位朋友的留言让我似乎明白了什么：
停课不停学从年内开始热起来，大多数的校长还是很清醒的，在原定假期时间没有组织上新课和网上教学，教育部也发了通知，原定假期时间不得上新课，话讲了一半，大家心里都有疑问，那原定假期结束是上还是不上？眼看着距离假期结束越来越近，也听不到后半句。
我们的寒假是9号结束，积极作为的学校，最后两天该出的课程方案也出了，老师该准备的也准备了，九号晚上终于接到通知谁可以上新课，谁不能上。是选择把准备好的全部销毁再重新准备吗？
政令下达要有提前量，喊停也要给下面缓冲的时间，这么急加速，急刹车，基层是要翻车的。
上面意思不明确，下面忙成一团。
据我所知，很多学校都在积极准备，老师们忙得焦头烂额，学校领导也是费尽心思。但是，教育局其实另有安排，学校压根不知道。我估计，等正式开学时，前面的安排都要作废。
这就是推倒重来的教育之缩影。
非常时期，思想上高度重视是对的，但在具体操作上，能不能别头脑发热？能不能切合实际？能不能多多沟通？能不能广开言路、资源整合？
如何念好“停课不停学”的经，我有一些建议，供有识之士参考。
第一， 硬件要求不要高，上课听课简单易行。
现在各种网络平台太多，下载安装注册验证登录调试，太耗费时间和精力，而且正因为其过于新鲜，使用者操作起来极其不便，光培训都要做很多次，效果依旧不理想，执行中纰漏百出，教学效果大打折扣。
所以，放弃这些听起来高大上看起来功能齐全的平台，继续使用家校常用的沟通渠道：微信或QQ；使用工具：一台智能手机或电脑即可。大家都轻车熟路，不用额外耗费精力在这些不必要的环节上。
具体操作方式，可以将事先整合好的资源课程化处理，放入QQ群文件，或者百度网盘，供学生提前下载，离线都可学习，避免网络拥堵，卡机死机掉线现象。按约定的时间，各科教师依次在微信群里集中讲授要点，检查预习情况，解答学生疑难，布置简单训练。而且，建议以语音为主，学生不用盯着手机一直看，保护视力，不玩虚的。
第二， 资源整合有设计，作业布置有技巧。
每一项学科优质资源，都应该在20分钟以内，资源包中的视听资料，按主题分类，并设计相应的研究性作业，鼓励学生提前下载，自主学习，这些都纳入到学习时间里，而并非像学校常规教学那样，硬性规定每节课时间，且只能在这个时间段内学习。
举例来说，杭州某校小学生在阅读相关资料后，要求研究口罩，并做出研究小报。这样的作业设计紧贴时事，源于生活，需要调用学生搜集整理信息、规划设计版面、组织语言文字、绘制图解等综合能力，体验性强，真实而有效。
我相信，一线老师在这块的信息很多，资源也很丰富，大家互通有无，一定能让这段宅家上课的日子，变得充实而有意义。
第三， 集中优势力量，推出自助菜单。
作为教育教研主管部门，在这个时候，应该及早通知区域所属学校，不要慌忙，不要自作主张，在正式上课安排出台之前，保持每天跟班级孩子的沟通，鼓励在家安心读书，勤做家务，保持运动，亲子游戏，让家长和孩子感受到老师的关注和关心。
与此同时，集中区域里优势力量，设计优质综合课程，可以源于教材，但不教新课。以语文学科为例，可以在古典诗文、整本书阅读、创意写作等方面做文章，供各地各校自助选择。因为是本区域内（其实，跨区域又何妨？盒马尚且能够在困难时期出手，接手别的企业员工，签订短期合同，形成互赢局面，教育又为何不能形成区域互动与协作，放大真名师的教育价值？）的优秀教育人，这样只需动用极少数人，就能构建更优质课程，惠及千万师生。
顺便说一句，这样的课程资源，建议不要设置门槛，开放平台，供全国教育界取用。这也是教育领域内的一次重新出发，是教育人在这场疫情面前的勇毅与担当。
第四，时间安排有弹性，给足学生自主空间。
停课不停学，不是要把学生的时间填满，从早到晚，各科轮流亮相，各种作业满天飞。不妨采取任务驱动式，学生合理安排在家学习时间，家长有督促，老师有检查，学生每完成一项任务，或攻克一个知识难点，就可以获得一定积分，完成出色的，奖励双倍积分，累计一定分数，可以点一道家长做的拿手好菜……类似这样的激励机制，我相信，此时的学习，不再让学生望而生畏，或者敷衍了事。真正尝到了学习的快乐，不是逼着学，也不是按部就班去学，而是主动去学。这才是学习的本质。
学习无处不在，教育随时发生。在举国上下全民抗疫的特殊时期，教育不应该让大家心烦头痛。真正的教育，一定是离人更近；真正的教育人，一定是离孩子更近。
