在变革中看见未来 锦江13个案例精彩呈现

为破解校内外科教资源整合力度不够、科教基地资源转化率不足等问题，锦江区探索“1+3+3+N”模式，创新构建“双15科教生态圈”，拓宽科学教育全域、全员、全程的育人全时空，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

“双15科教生态圈”以学校、家庭为双圆心，整合步行十五分钟范围内的公益性科教实践资源，在课后服务、周末实践、研学活动的时间段为学生提供优质科创类课程服务。“双15科教生态圈”是一个独具特色的科教领域集成体，它汇聚了先进的教育理念、创新的科技资源以及多元化的人才培养模式。在这里，教育与科技深度融合，为学习者打造了充满活力与机遇的成长空间。通过在科学教育的空间、时间、队伍和资源等不同维度做加法，形成各方力量有机整合、优质内容有力支撑、发展机制长效运行的科学教育良好生态。

自“双15科教生态圈”建设工作启动以来，锦江区协同发力、普惠共享、良性循环的区域科教生态已经基本形成，锦江区在全国科学学科质量监测中名列前茅，锦江学子在科学教育各项赛事中屡获佳绩。仅在2024年暑期，锦江区在科学教育各项赛事中就荣获国家级奖项73项、省级奖项98项。

习近平总书记在全国教育大会讲话中强调要“优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距”。为促进区域教育优质均衡发展，成都师范附属小学自2004年起走上集团化办学之路，在此过程中重点聚焦“教师”这一学校发展中的关键要素，在教师资源再生机制上着力。一方面加快生成速度，缩短成长周期，弱化稀释态，另一方面增强青年教师发展意愿，实现从被动指派到主动寻求流动机会的转变，彰显溢出态。因此，学校通过加强集群建设、建立流动机制、促进持续成长等举措，走出了优质教师资源再生的可持续发展之路。

20年来，学校先后领办七所分校，形成“一校两区七分校”的集团化办学规模，被评为四川省首批义务教育优质发展共同体领航学校。学校向各成员学校输送干部与教师20余名，定期交流人次达到70余人次，持续助力区域教育优质均衡发展，生动践行了习近平总书记重要讲话精神。

成都师范附属小学华润分校溯源成都商业兴盛的历史，挖掘“大商之道”的育人价值，锚定财经价值观涵育目标，建成“华润市集—里仁”体验空间，让学生在实践活动中丰富具身认知，提升财经素养。

一、以价值观涵育为核心，建立财经素养教育课程体系

项目通过学科课程渗透、拓展课程融入和实践课程延展三种方式。让学生在真实情境中运用财经知识，提升财经素养。

二、整合资源打造真实情境，让学生在具身体验中学习

项目注重整合家庭、校园、社会等多方资源，打造了跨学科综合实践体验区“华润市集——里仁”，设置了丰富的实践体验课程，让学生在具身体验中学习，在真实复杂的生活情境中道德性地解决财经问题。

三、创新评价方式激发学生兴趣，引导学生提升财经素养

项目创新评价方式，让过程记录可视化、反思评价多元化、自我评价多样化的方式。采用调查单、分工表、物品清单、观察访谈和集市日志几种方式，既关注过程，也关注结果；既反思自我、又激励他人；既评价个人，也评价团队。评价方式的创新激发了学生的积极性，丰富了参与体验，明晰了价值导向，让学生在深度参与的过程中形成了正确的劳动观、合理的金钱观与正义的财富观。

幼儿园科学教育是科学素养早期培养的开端。10余年来，成都市第二幼儿园坚持“玩学”教育理念，关注学习方式的转变；强调探究性的学习过程；注重科学素养的学习内容。形成幼儿充分玩主动学、花样玩个性学、反复玩深度学的探究样态，培养“敏于发现、勇于表达、善于思考、乐于探索”的儿童。

一、架构课程体系

在“玩学”理念的指引下，成都市第二幼儿园系统架构了幼儿科学探究的课程体系，明确了课程的基本主张，形成了课程目标体系、内容体系，以问题为核心的课程实施模式，基于观察的儿童发展表现性评价和依托课程审议的主题活动评价工具及策略，探索出自然资源在科学探究活动中的“三维”运用策略。同时，也形成了课程资源包、典型案例、研究论文等物化成果。

二、拓展课程资源

挖掘高校资源，与成都理工大学机器人学会“青鸟筑梦”团队深度合作，一系列精心设计的科技体验项目让幼儿园的孩子们沉浸其中。从充满趣味的机器人舞蹈展示，到动手参与的机器人拼搭游戏，无不激发着孩子们对科技的好奇与热爱，为他们打开了一扇通往科技世界的大门。

成都市第二幼儿园的探索成果获得了国家、省、市各级各类奖项，承担了各级跟岗培训活动，接受了四川卫视、《育儿周刊》等多家媒体多次采访和报道，获得了专家、同行、媒体的高度认同。

“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，坚信小学基础性教育中没有阅读就不可能有个体心灵的成长和个体精神的完整发育。成都市龙王庙正街小学从2003年起以“用阅读关照儿童的生命成长”为办学方向，历经20年研究历程，形成了有特色鲜明、家长满意、儿童愉悦的书香校园，构建了“龙小特色书香生态阅读”体系。

成立特色阅读品牌。2008年，由杨涛校长策划和推动，学生、教师、家长以及社会贤达广泛参与的公益性组织——“黄月亮”阅读推广中心应运而生，致力于儿童阅读研究与推广工作；2015年，杨涛校长继续“奔跑”，成立龙小“龙猫社”，并亲自执教，推出了《九月的风》《春天的故事》两本诗集，在老师、同学和家长间传播广泛，意义深远；2016年，“云竹会客厅”教育品牌正式创立，该品牌推出系列活动，如陪伴孩子入睡的晚安故事栏目，用阅读悉心呵护每个孩子的成长。

关注儿童阅读素养。为帮助儿童发现、发展自我，构建了从全学科—跨学科—超学科，再到个性化的阅读内容组建理念，建构了阅读育人的四重内涵，建构了基于学生增值性发展的《书香》校本课程评价体系，形成了“1+N”的全时空《书香》校本课程阅实施方式等，全面推动儿童阅读素养的提升和发展。

建立以阅读为中心的家校社联系平台。将线下教师导读、线上教师指导、校园图书馆和晚安故事栏目相结合，为家校之间搭建一个以阅读为主题的桥梁。

从2018年至今，学校多位老师阅读教学大赛中获奖，学校多位学生获得大赛作文金奖、银奖的铜奖。龙小人用热情浇灌着这片阅读的土壤，用心为孩子们营造舒适的阅读环境，愿用阅读照亮每个孩子的成长之路。

为深入贯彻落实党的二十大精神，推动城乡教育优质均衡发展，成都七中育才学校主动作为，组建云教团队，充分利用各级智慧教育平台，开展四川云教工作。学校云教团队由集团三个校区共200余名教师参与，组建了云教管理团队、教学主播团队、技术运营团队，高品质系统化推进各项工作。

2024年3月，为贯彻落实党的二十大精神和市委“三个做优做强”战略，学校率先成立了由成都三圈层61所远端学校组成的“优质网络教育资源推广辐射联盟”，创新性地构建了“12345”管理体系（即：一体两翼三联四同五制度）：“1”，一个核心：把联盟建设成为优质均衡的教育发展共同体。“2”，联通前端和远端，实现一体载两翼；“3”，实施分层进阶、联动考评、进阶管理三项联动举措；“4”，实现同步备课、同步授课、同步作业和同步检测的四项资源同步；“5”，实施运行组织管理制度、教学教研制度、评价发展制度、技术运营制度和宣传总结制度。

正是在这个管理体系的科学运营下，远端学校成长迅速，多所学校获评四川省优秀远端学校，并多次在省市级活动中交流高质量应用育才云教资源的实践经验。截止今年11月，学校共服务省、市165所远端学校，其中29所甘阿凉三州学校，覆盖了包括等民族、偏远地区在内的16个地市州，65000余名学生受益。前端远端双向奔赴，共同推动基础教育优质均衡发展。

学校积极投身于锦江区“数字校园”试点建设，凭借“慧阅读”项目全力打造智慧书香校园，其中虚拟社区板块成为校园阅读文化建设的一大亮点。

学校巧妙借助超星“学习通”APP 搭建起线上“阅读交流圈”,打破传统阅读交流的时空枷锁。这一虚拟社区将班级转化为学习小组，学生们能够轻松上传朗诵作品,便捷的交流模式极大拓宽了学生的阅读视野。

在虚拟社区中，互动分享已成为学生们的日常习惯。他们通过点赞、留言等方式积极互动，营造出浓厚热烈的阅读氛围。学生们在收获成就感的同时，阅读动力得到显著提升，真正使阅读从个体行为转变为充满活力的群体活动。

教师在虚拟社区中充分发挥引导作用。他们密切关注学生动态，给予精准点评与悉心指导，帮助学生深入挖掘作品内涵，同时依据学生表现精准把握其阅读特点，为个性化教学提供有力依据，有效实现线上线下教学的深度融合。

家长也积极参与到虚拟社区中来。他们与孩子一同聆听作品，在平台上分享亲子阅读心得，交流家庭阅读经验。家长为孩子树立了阅读榜样，营造了更加浓郁的家庭阅读氛围。

三方的积极互动，共同构建充满活力的阅读生态系统，推动学校阅读文化持续发展，助力学生阅读素养稳步提升。

2022年5月，成都市盐道街小学（东区）将腰旗橄榄球作为学校新兴体育项目与学校体育课程有机融合，实施采用体育与健康“3+1+1”模式（即每周三节国家课程、每周一节足球课程和每周一节特色课程）。每天一小时锻炼和社团活动、各级体育赛事、体育活动为体育课程的补充，这种模式旨在结合国家要求和学校特色，为学生提供更丰富和个性化的体育教育。

腰旗橄榄球课程设置是基于其多方面的优势和与学校学生年龄特点的契合。通过与俱乐部和协会合作，加强课程的推广，吸引更多学生参与；二是将腰旗橄榄球纳入常规课程和课间活动，提高学生的参与度和兴趣；三是通过俱乐部课程和校队课程，为有潜力的学生提供更专业的技能提升机会。

经过两年的刻苦训练，腰旗橄榄球项目已经成为了学校的一大特色，并荣获了以下成绩：学校荣获“四川省橄榄球特色学校”“锦江区橄榄球特色学校”荣誉称号；腰旗橄榄球队荣获2023年“爱成都-迎大运”成都市青少年体育联合会青少年橄榄球比赛男女混合腰旗组U9冠军、男女混合腰旗组U11冠军、男女混合腰旗组U7亚军；2024年成都市第十五届运动会—世界运动会项目推广组橄榄球比赛 U7组季军、U11组亚军、U9组冠军。

音乐传递情感、表达个性，音乐课堂教学更需要关注学生的独特性，做到因材施教。然而，传统音乐教学模式所采用的教学方法和教材工具面向全体学生，难以照顾到学生的个体差异性和多样性。

音乐课堂教学如何实现因材施教，实施个性化教学呢？数字教育背景下，人工智能或可赋能音乐课堂。

几经思考与实践探索，成都市七中育才学校华兴分校围绕“备、学、教、创、评”五个纬度，为孩子们搭建起更契合个体实际的“欣赏、表现、创造、融合”等艺术实践场景，开发出基于AI技术支持的个性化音乐创编课程。

近两年来，学校耗资115万元，重点打造AI音乐数字实验室，提供乐器31台，AI创客音乐（硬件设备）31台，为AI音乐课堂提供硬件支持；4余位教师开展了《AI之音：智能音乐创享课堂》、《AI音乐技能进阶训练课程》等精品课程，以提升学生视听、作词作曲能力，关注学生音乐基础技能训练等，着力培育学生独特的音乐感悟力、音乐表达力、音乐创造力。

自课程实施以来，广受家长和学生号评。学生运用AI音乐课堂所学，在艺术节等校园活动中绽放个性光彩，培养了学生的审美能力和实践能力。并在“2024英特尔全球人工智能嘉年华”中获得“中国区优秀案例成果展示奖”，得到了社会各界的认可和表扬，吸引了众多教育专家、学者和一线教育工作组的关注。

提灯引路，办“美”的学校。从小生活在市曲艺团大院的徐丹校长，对美、对中华传统文化有着独特的感知力和别样的情愫。她在任成都市盐道街小学卓锦分校的校长后，更是将自己理解、感知的“美”融入办学理念中，用自己的行动诠释了“择一事，终一生”——她大力营造“非遗之美”的校园文化，引进成都市曲艺团资源，推动国家非物质文化遗产保护项目——四川清音、四川金钱板和四川竹琴进入校园，让卓锦师生近距离地感受传统文化的魅力之美。

痴心坚守，育“美”的学生。十五余载，徐丹校长致力传承中华优秀传统文化和以文化人、以文育人紧密结合，学校原创的《锦绣天府》《中国少年 奋进明天》等多个非遗节目，多次荣登中央电视台少儿频道、学习强国等平台。节目在国家和省市区各级平台展演超过110场，获奖超过100项，其中6次获得国家级金奖，4次获得“全国美育名校”称号，连续7年获非遗成果展优秀组织单位，连续8年在锦江区“童心向廉“比赛中荣获特等奖。成都市盐道街小学卓锦分校获评“成都市非物质文化遗产传承基地校”“教育部中外人文交流特色学校”等。学校以社团为载体，让学生各展所长、各美其美。学校艺术工作成效显著，徐丹校长2023年获评中国关心下一代委员会年度“百佳美育校长”，2024年获评中央广播电视总台少儿频道“优秀编导老师”。

蔚然成光，建“美”的团队。 教育是用一份奉献推动一片奉献，用一颗火种点燃另一片星火。在徐校长的积极推动下，学校打造传播“美”的教师团队，已形成多元化、全方位的具有浓郁校园特色、理论与实践相结合、思政与艺术有机融合的美育教学，营造健康向上、弘扬正能量的校园文化氛围。

师者之师。作为师者之师，何浪老师多年来坚持倾心打造一支充满教育情怀，爱心在左、专业在右的优良教师队伍。每年巡回40余所学校，开展特殊教育教研活动、家校共育等主题培训近40次。她指导的8名融合教育班主任，分获四川省、成都市优秀班主任标兵；24人次获四川省、成都市优秀成果奖，100余人次在省、市、区各类教学比赛中获奖。她的工作事迹被收录进《成都特教》专刊，是唯一被记录的教研员。

特教之光。何浪作为区域特教教研员，一直在践行锦江特殊教育“追求理解接纳，追求有效教学，追求生涯发展”三个追求的路上。她在平凡的岗位上，以自己对特教的真诚热爱，无怨无悔，辛勤耕耘。针对班级融合教学存在特殊儿童数量激增、类型复杂、个体差异性大等区域现实，她带领团队迭代升级特殊教育支持系统，构建了学生生涯发展支持、评估安置指导、教师专业支持和社会资源补充四个子系统组成的锦江区“一体四翼”融合教育支持体系，形成了“强支持、深融合、全覆盖、高质量”的工作特色，真正为特殊儿童及家长群体支撑起了一片天。

何老师多次代表锦江区在成都市、重庆市、四川省、云南省等地做锦江区融合教育经验分享。今年6月，在“第三届融合教育发展国际研讨会”上，她再次分享锦江特殊教育实践经验，得到了与会领导、同仁的高度肯定。

2024年4月，在四川师范大学附属中学的校园艺术节上，物理组的教师带领学生们运用物理知识、自制乐器，演奏出了一曲美妙的《青花瓷》。曲子中的每一个音符不仅是声音的振动，更承载了成都师生们对中华传统文化的深刻敬意，也是现代创意教育的生动展现。

学生们在教师的指导下，开展了跨学科物理实践活动，自制了定音管鼓、水琴等乐器。学生们为每个乐器分别编曲，汇编成了优雅动听的合奏古风乐曲《青花瓷》，并和物理组的教师们一起，使用自制乐器和古筝、琵琶、扬琴等中国传统乐器相结合，在我校 2024 年艺术节展演中，穿上汉服，带来了一场趣味横生的传统乐器表演 ，让观众们“梦回汉唐”。

演出得到了师生、家长的欢呼，成都发布、成都教育发布等多家媒体进行了宣传报道，从而进一步推动了锦江课堂教育的不断进步，提高了学生的音乐素养，并激发了学生继承和弘扬中华民族优秀传统文化的信念。

在成都市天涯石小学逸景分校的“车世界”跨学科学习空间，思政老师熊瑞雪正在向慕名前来学习的教育同仁介绍学校“车轮上的课堂”，课堂上，孩子们亲手制作砲车并进行发射，中国古代科技闪耀在孩子们的心中，爱国底色和民族自信得以擦亮。

“车世界”项目启动源于一次省外师生到校参观的一个问题：“熊老师，学校傍边就是‘4S店’哇？”熊老师想，是啊，教育及生活，学校周边“4S店”“汽车工厂”环绕的区位优势，就是孩子们开展“车文化”综合实践活动的最好教育资源。

为真正让孩子在“车世界”吸取最丰富教育营养，熊老师带领团队开启了一段读万卷书、行万里路的经历。跋涉7200余公里，攻读30余本共计16800000余字相关书籍。经过28次专家论证、指导和探究中形成了450000字的文献资料，建成了以“汽车文化”为载体，集博览与体验为一体的跨学科综合学习空间——车世界。

教学相长，探索“车世界”的历程中，熊老师迅速成长：学校德育工作负责人、年级分管行政、艺术学科分管行政、成都市优秀德育工作者、锦江区优秀青年教师、锦江区教育系统优秀党务工作者、锦江区青春活力榜样教师……

其实，熊瑞雪还有很多教育梦想，带领孩子“环游世界”梦，带领老师“返老还童”梦……