工作室助手徐淼老师首先解读了本学期工作安排，系统介绍了包含入室成员汇报课、新教师分批次听课评课、各级教学赛事、精品课与微课征集、教学案例集出版在内的教师培养与成果建设体系，为工作室成员专业成长与结项成果顺利落地奠定了坚实基础。
工作室主持人苏科研副校长就本学期重点工作进行强调，特别强调各位成员和新教师学员要关注自己的专业成长，形成自己的教学风格，多参加各级各类比赛，以赛促学、以赛促教、以赛促研。同时，要特别关注AI时代下教育的变化，如何让AI 更好赋能历史教学。
随后，坪山区初中历史教研员郑耿标博士以《AI赋能：教学资源智能生成与实践》为题开展专题讲座。针对“当‘AI+教育’成为行业热词，不少老师陷入‘不知如何用、不敢放心用’的困境——AI到底能为历史教学做什么？它会替代教师的核心价值吗？”等一系列问题，郑博士首先锚定了清晰的航向：AI本身只是工具，使用者才是赋予其灵魂的核心，它的终极价值是将教师从重复性的文字、素材制作工作中解放出来，让老师有更多精力聚焦教学设计、师生互动与核心素养培养。
郑老师以《明朝的对外关系》情境化教学为典型案例，直观展现了AI赋能的核心方向：围绕新课标要求的“大情境+任务链”教学理念，AI可一站式生成完整的教学资源包。他还现场展示了基于“海上丝绸之路档案局”大情境设计的任务链——学生扮演历史研究员，通过解码“远洋档案”“海防档案”“澳门档案”逐步探究明朝对外关系的演变，最终形成演变报告。依托这一设计，AI一次性生成了教学设计详案、学习任务单、课堂逐字稿、PPT课件等6类教学产品，其中辅助教学材料更是包含10份标注出处的原始史料与4个教学脚手架，完美契合历史学科“史料实证”的核心素养要求。
同时，郑老师明确了AI赋能的第一基本功——提示词设计。他强调“提示词决定AI生成内容的质量”，并拆解了有效提示词的四大核心要素：角色、任务、上下文、格式。通过对比“弱提示词”与“强提示词”的生成效果，让老师们清晰地看到，精准的提示词能让AI输出从“泛泛而谈”变为“可直接落地的教学方案”，这是所有AI教学应用的基础前提。
接下来，郑老师按照“文案－视觉－音频－视频－游戏”的教学资源生产全流程，逐一演示了各类AI工具的使用方法与进阶技巧，让原本复杂的技术操作变得简单易懂。
在文案智能生成模块，现场演示了如何用5分钟完成原本需要数小时的教学设计工作。除了基础的提示词撰写，郑老师还分享了两大进阶技巧：一是创建专属智能体，解决“提示词太长易丢失、每次重复输入烦琐”的问题，通过豆包、腾讯Ima等平台搭建的“历史教学设计助手”智能体，可自主完成多步推理与资源生成；二是定制化Skill技能，实现“输入教材页码，一键生成情境式教学设计、任务单”的效果，真正做到“一步到位、结果可预期”。此外，还演示了将生成的教学设计一键转化为PPT的实用技巧，大幅缩短课件制作时间。
在视觉资产生产模块，郑老师展示了AI如何让教学素材获取从“搜索时代”进入“生成时代”。利用即梦、豆包等AI绘图工具，30分钟即可生成手绘风格知识卡、历史场景图等专属教学素材，解决了传统素材搜索“版权不清、不符合教学需求”的难题。现场还演示了通过“手绘笔记图片提示词生成器”智能体，一键生成精准的绘图提示词，让零基础老师也能做出高质量的教学视觉素材。
在音频与视频制作模块，郑老师演示了如何用Suno、谱乐AI生成历史主题配乐与知识歌曲，用剪映、度加等工具5—15分钟完成微课视频制作。从歌词生成、音频合成到视频剪辑、数字人配音，全流程无需专业技能，即可打造生动有趣的视听教学资源。最后，郑老师还解锁了0代码教学游戏制作的新技能。通过飞象老师平台，仅需5分钟就能生成HTML5互动教学游戏，如“历史知识街头霸王”“大明书院科举榜”等，将历史知识点融入抢答、闯关等游戏形式中，让课堂互动更具趣味性，真正实现“在玩中学”。
