工作坊简介⑧ | 微光班主任工作坊

打破班主任工作“孤岛”，营造开放、支持、协同的集体教研氛围，让经验流动、智慧共享。

聚焦班主任工作的实际挑战，通过理论学习、案例研讨、工具开发，助力班主任实现从“事务管理者”到“学生成长引领者”的转型。

针对初中生学业压力、人际交往、自我认知等常见问题，探讨差异化辅导策略与心理危机识别干预方法。建立“一生一策”成长档案，提升班主任的共情能力与沟通艺术。

1.年度目标：

组建团队，建立运行机制，聚焦班级管理常规问题，形成初步资源共享库。

2.内容设计：

①班主任核心能力诊断与需求调研。

②班级常规建设、青春期学生沟通、家校沟通基础等专题研讨。

3.拟开展的活动：

①每月一次“微光沙龙”：围绕一个典型案例展开研讨。

②每学期一次“微光故事会”：分享教育叙事，增强情感联结。

③建立线上“微光资源站”（钉钉/微信专栏）。

4.机制保障：

①制定《工作坊活动章程》，明确成员责任。

②学校德育处提供经费及场地支持，记入教师校本培训学时。

5.成果整理：

①《“微光”初期资源包》（含班会课件、沟通话术等）

②《微问题研究初步案例集》（内部电子版）

1.年度目标：

开发校本德育微课程，探索家校共育创新模式，形成可推广的策略工具箱。

2.内容设计：

①分年级设计主题班会课程框架（如七年级“适应”、八年级“分化”、九年级“志向”）。

②研究家校协同育人的难点与突破路径。

3.拟开展的活动：

①每学期开展一次“微光课堂”：班主任轮流展示主题班会课。

②邀请心理老师、资深班主任或校外专家进行专题讲座。

4.机制保障：

①微课程开发等项目，设立组长，明确任务与时间表。

②争取学校对课程开发、校际交流的专项支持。

5.成果整理：

①开发《初中年级系列主题班会课资源包》（七年级系列，含课件、教案、素材）。

②工作坊成员至少有一篇校级以上德育论文或案例获奖。

③发表或校内推广2-3篇班主任工作案例。

围绕真实问题开展行动研究，共同设计并实施班会课、家校沟通、个别化辅导等教育干预