甘肃科技报社融媒体中心记者 张云文
2月10日，腊月二十三，农历小年，兰州的年味渐浓。
当日，2025年甘肃科协科普大讲堂年度座谈会举行。省科协党组书记、第一副主席包俊宗出席活动。省科协党组成员、副主席张涛主持活动。来自省内科研院所、高校、医疗机构的科普专家代表，以及甘肃日报社、甘肃省广播电视总台等媒体记者代表共聚一堂，回望甘肃省科协科普工作品牌——“科普大讲堂”八年历程，围绕“过去怎么干、未来怎么干”展开深度研讨：总结“八年磨一剑”的经验，直面科普传播、资源整合、效果评估等关键命题，为“十五五”开局之年的科普工作寻路径、定坐标、补短板、聚合力。
2025年甘肃科协科普大讲堂年度座谈会现场。
八年磨一剑：从一场讲座到一套“科普矩阵”
张涛在开场中回顾称，科普大讲堂是省科协履行法定科普职责、整合全省优质科技资源的重要实践，已成为陇原颇具影响力的“科普名片”。过去一年，围绕重点人群、创新活动形式、拓展覆盖范围，大讲堂全年举办科普活动159场，直接和间接覆盖约597.52万人次。场景从乡村田间延伸到校园课堂、社区广场、企业车间，努力把科学知识、方法、思想和精神“精准触达”。
座谈会上，《2025年甘肃科协科普大讲堂宣传片》和《科普大讲堂八年精彩回顾》的视频将时间拉回2017年：这项由省科协主办、甘肃科技馆承办的公益科普活动，最初以讲座为主要形态，后来逐渐“长出”更多触角——高端报告、互动体验、科学实践、线上直播、媒体专栏、科普读物出版等被纳入同一品牌框架。
数据给出了一条清晰的成长曲线：截至2025年底，累计举办主题科普活动超过520场，惠及公众总量突破1140万人次，活动足迹覆盖全省14个市（州）及80多个县（市、区）。更关键的是，“大讲堂”不再只是“讲”，而是在做资源整合、渠道拓展与内容再生产——与甘肃交通广播、甘肃省广播电视总台科教频道等合作打造栏目，用科普甘肃APP、抖音号、视频号等新媒体进行同步直播与分发，形成线上线下联动、大小屏互动的传播矩阵。
在成果转化端，一些出版物也成为“出圈”的载体。视频提到，策划出版的《探秘星河逐梦》等系列科普图书获得CCTV-4等中央媒体报道，引发社会反响。在队伍建设端，省级科普专家库持续扩容：到2025年专家库规模达650人，当年新增150名，表彰30名骨干专家；科学家精神宣讲团也持续行动，覆盖受众超5000人次。
这些“硬数据”背后，是科普工作方法论的变化：从“一个讲台”走向“一个平台”，从“活动供给”转向“系统供给”。而系统供给能否有效运转，取决于一个更难的环节——科研与公众之间那道“翻译关”。
深奥变明白：科研科普转化的“翻译术”
会议的第一个议题聚焦“科研科普转化，让专业知识变通俗实用”。不少一线科研人员的共同感受是：科普不是把论文“缩写”一遍，而是把知识重新组织，让它能进入公众的经验世界。
中国科学院兰州化学物理研究所研究员曾凡逵把这种过程称为“翻译”。他以科普纪录片《马铃薯的营养密码》的剧本创作为例，谈科研知识如何找到“生活入口”。南美古老的马铃薯脱水技艺“丘尼奥”（Chuño），如何与现代食品工业的冷冻干燥技术形成对照？“为何面粉能揉成面团擀成面条而马铃薯泥不能？”这样一个厨房里常见的疑问，如何顺势引出马铃薯含硫氨基酸等营养特性，再联系兰州本地的“酿皮”制作原理做类比？在他看来，科普的关键不是“降低难度”，而是“换一种路”抵达公众。把实验室里密集的术语与数据，转换成听众熟悉的场景、可验证的现象和可带走的结论。
甘肃省农业科学院植物保护研究所研究员郭成从“植物医生”的视角分享了面向农业生产一线，尤其是广大农民群体开展科普的实践心得。他直言，对农民朋友而言，复杂的理论讲解往往不如一句朗朗上口、便于记忆的操作口诀来得实用。因此，他的科普工作特别注重完成从解释“为什么”到指导“怎么办”的角色转换，致力于将枯燥的专业知识转化为生动故事，将复杂的原理简化为操作步骤，将单向的课堂讲授转变为双向的交流对话。他举例介绍了其为推广绿色防控技术而编创的诸如“扫地出门，断根断病根”（意指及时清理病残体，减少病原），以及用“头凉脚干病不找”（通风降湿）等农事口诀，“以虫治虫真省药”（释放捕食螨治红蜘蛛）等形象比喻来指导农作物病虫害的精准防治，这些“土办法”深受农民欢迎。郭成研究员认为，有效的农业科普必须紧密结合农时农事，善于运用农家话、地方话，甚至将课堂直接搬到田间地头，通过现场展示、对比观摩，让农民亲眼看到、亲手比较，科技增产增效才会变成可感的事实，而不是一句口号。
兰州理工大学计算机与人工智能学院教授赵付青提出，科普不应是科研的“副产品”，更需要“科研+科普”的协同机制。他分享自己在人工智能科普中的分层策略：给小学生讲“曹冲称象”，让他们理解“转化”和“度量”；给中学生用“田忌赛马”讲“优化”；面对社区居民和机关干部，则用AI影像诊断、AlphaGo、DeepSeek等热点应用解释原理与影响。他提到，2025年围绕大模型技术作了约20场科普讲座，在张掖一所中学讲完后，有学生主动咨询高考志愿是否选择人工智能方向，这让他感到科普的价值不止在“解释”，更在“点燃”。同时，他建议科普工作也要反过来利用AI，辅助可视化制作与互动设计，提升传播效率。
兰州市农业科技研究推广中心高级农艺师牛元以“苦水玫瑰”为例，把科研科普转化比作搭建“三座桥”：一座通向产业，把论文语言翻译成产业能用的语言，回答“苦水玫瑰相较大马士革玫瑰好在哪里”这类产业表达中经常说不清的关键点；一座通向公众，从“花店里的玫瑰多为月季”这一常见误会切入，把植物分类与育种史讲出人文温度；还有一座通向科研人员本身，对市级单位而言，科普能把“离土地近、离产业问题近”的优势转化为不可替代的公共服务价值。她提到参与广播节目后，产业界与主管部门的合作邀约随之而来，更坚定了“科普不是副线，而是主战场之一”的判断。
几位专家不约而同把“翻译”视为核心：把“专业正确”变成“公众可用”，把“学术表达”变成“生活表达”。而当传播环境进入短视频时代，翻译还要再过一关：如何让权威内容被听见、被看见、被愿意传播。
讲堂到屏幕：科普传播如何“破圈”又不“失真”
第二议题转向“媒体科普传播：让不同人群精准受益”，讨论更直接触及当下传播结构的变化：注意力碎片化、信息过载、平台算法重塑内容形态。科普要扩散，必须面对这些现实。
甘肃自然能源研究所副研究员魏名邦把甘肃的地理与发展不均衡摆在桌面上：东西狭长、城乡差异明显，农村与偏远地区既是短板，也是科普必须优先补齐的领域。他提出三点：内容从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，把现有资源梳理整合，围绕特色农业、生态保护、健康生活等做成系列化“科普资源包”，让群众像点菜一样按需获取；形式更贴近，融入敦煌文化、黄河文化等本土元素，探索“普通话+方言”双语传播；队伍上善用基层力量，发掘农村“网红”主播、致富带头人、农技能手，让他们用乡土语言把科学知识嵌入日常叙事，以更强的信任关系触达群众。
甘肃省广播电视总台广播传媒中心记者濮颖（播音名“山妮”）作为资深媒体人，她坦言，在媒体格局深刻变革的当下，传统媒体面临的并非单纯的渠道危机，更是内容创新与话语体系转化的挑战。通过与科普大讲堂的合作，她深刻认识到，优质、权威、精准的科普内容始终具有强大的吸引力。
她回忆2023年3月4日首场融合式科普大讲堂：主讲堂设在科技馆报告厅，第二现场设在太空探索展厅，通过专家讲述《流浪地球》背后的科学与现场体验报道实时联动，传播效果超预期。她认为科普传播需要完整的“思维闭环”：扎实内容、创新形式、可靠平台、精准触达、互动反馈缺一不可。其主持的广播融媒体节目已从《科普大讲堂·原来如此》升级为《科普陇原说》，计划把单期延长至90分钟满足深度讲解，同时开发短视频、长视频精品，形成长短结合的全媒分发。对乡村地区，她强调广播的优势在于轻量、移动、互动，可与科普大篷车等线下活动叠加，形成“1+N”的传播模式。
甘肃省广播电视总台科教频道记者顾学云则从电视科普内容生产出发，强调“沟通机制”是基础：记者与科研专家之间需要长期磨合的“翻译”。专家认为重要的点，未必是公众最感兴趣或最易理解的入口；媒体需要深入科研现场，理解过程、挖掘故事，找到符合视听语言的叙事节奏与视觉表达的切口。他提出科普节目要走“故事化、地域化、系列化”的路线，长期跟踪、深度挖掘，才可能产出精品，甚至冲击国家级奖项。
在这里，“破圈”与“守真”被反复提及：流量平台能放大传播，但也会放大误读。如何在更快、更短的传播形态中守住科学性，是科普必须直面的张力。
跨界和协同：把“散落资源”变成“共享能力”
第三议题聚焦“科普生态共建：如何凝聚合力，确保资源不被浪费”。讨论的关键词从“内容”转向“协作”，因为不少资源并非不存在，而是分散、封闭、难以流动。
中国航天科技集团五院510所高级工程师雷占许用一连串现场案例展示科普的“化繁为简”：用“98.5%的人考不上”解释“985”的稀缺性；用“板凳至少3条腿才能站稳”类比卫星定位原理；把航天技术民用化讲到“尿不湿”、水过滤系统等日常物件上。他强调形式创新的重要性：视频、音乐、动图、互动问答、有奖竞猜能让科普摆脱“念稿式灌输”。他甚至提到，曾在现场巧妙用当时流行的歌曲《早安隆回》带动千人大合唱，气氛被点燃后，知识的“进入”反而更顺畅。
谈到资源整合，他分享2024年11月参与某省级干部培训科普教学活动的策划经历：协调本所资源、邀请省内其他科研院所专家、联合红色教育基地，设计“授课+参观+体验”的复合方案。他建议省内科普基地与科技场馆加强实物展品、模型教具共享交流，例如将嫦娥四号月面国旗展示件、月球采样封装装置等实物或高仿真模型在公共平台定期或长期展出，让公众尤其青少年近距离感受航天成就。他强调，省科协可以搭建更便捷的常态化交流平台，让不同领域专家形成合作网络。
甘肃日报社记者吴涵则提出“讲师资源”可以进一步打开：除了省级科普专家库，也应邀请扎根一线、经验丰厚且热爱科普的“大国工匠”“劳动模范”“五一劳动奖章”获得者等加入。她分享了一个采访细节：兰州局集团公司定西工务段原工委副主任、全国“五一劳动奖章”获得者陈忠祥老人退休后仍想给幼儿园、小学孩子讲“高铁为什么跑得快”，希望把科学种子种得更早。吴涵认为，这类一线榜样的讲述更具感染力，也更能建立公众信任。她同时介绍，《甘肃日报》自2026年1月1日起改版，新设《专刊·科技》专版，欢迎专家学者撰写科普文章，按规定支付稿酬，形成更稳定的内容供给。
跨界协同的要点在于：让场馆打开、让专家流动、让媒体参与再生产、让一线经验进入讲堂。科普生态的竞争力，不在“谁单打独斗更强”，而在“是否形成可持续的共同体”。
热闹到有效：差异化服务与可评估体系
第四议题把讨论引向科普最难的一环：效果如何被看见、被衡量。一次活动结束，掌声和合影不难获得，但真正的科学素养提升往往缓慢、隐性，如何避免“只算场次、不问成效”的惯性？
兰州城市学院副教授李涛结合其“大彩缤纷”科普品牌经验，强调差异化设计的重要性：给幼儿园孩子做安全、有趣的化学魔术，激发好奇；给小学生做“化学是什么”的启蒙；给中学生讲“化学改变生活”的原理；对社区居民则重点破除生活谣言。他分享在临夏等民族地区开展科普时探索的“科普+”模式——把化学科普与心理健康辅导、科学探究、国家通用语言文字推广、中华民族共同体意识培育等整合成“科普大礼包”，以一次活动提供更综合服务。他还通过担任多所学校“科技副校长”建立持续联系，发动大学生志愿者开展“小小化学家”，让中小学生在实验室动手，并把成熟方案固化为校本课程，探索从“输血”到“造血”的机制。他的感受直白：许多偏远地区的孩子对科学的理解仍局限于课本，科普不仅要“去一次”，更要“留下来”。
西北师范大学副教授王琪瑛从公共政策与绩效评估角度指出，目前科普评价常停留在投入与产出（经费、人力、场次、人数）的层面，对实际效果的客观测量不足，指标主观性较强，且与国际科技传播评价实践的比较研究仍较薄弱。他提出一套初步的评估框架，包含4个一级维度：组织与管理（策划准备、资源配置、组织实施、后勤保障）；内容与形式（科学性、趣味性、互动性、创新性）；效果与影响（知识传播、能力培养、社会影响、长期效益）；参与者满意度（对内容、形式、服务与整体的评价）。他强调，建立量化、可比较的体系，既能衡量单次活动成效，也能引导资源向“质量与实效”倾斜，为政策制定与资源配置提供依据。
“差异化服务”与“可评估体系”被摆在一起，释放出一个信号：科普工作要从“做得多”走向“做得准、做得久、做得明白”。
面向“十五五”：技术赋能与科学教育的深度咬合
最后议题“未来创新发展：技术赋能与教育融合”更像一次对未来的压力测试：当新技术快速涌入，科普如何用好它们，同时不被它们裹挟？
甘肃省农业科学院畜草与绿色农业研究所正高级畜牧师窦晓利强调，科研人员要把科普当作科研项目的自然延伸，“把论文写在大地上，把成果送进千家万户”。她谈到在基层培训中采用“参与式”方法：不仅要讲普通话，也要会用地方话、农家话；快板、挂历、农事口诀等群众喜闻乐见的形式，能把技术讲透、讲明白。她还提到利用现代信息技术拓展阵地：参与12396“三农”热线电话答疑，在“惠农网”等平台为各地农户解难题，形成线上线下融合服务。她呼吁进一步完善把科普成果纳入职称评定、绩效考核的激励机制，加大专项经费投入，构建科研、推广、科普一体化协同网络。
兰州大学第一医院副主任医师严俊从健康科普的敏感领域切入，直面“长讲座吸引力下降”的现实。他提出对讲座进行“模块化改造”：开场2~3分钟用反常识问题或辟谣抓注意力；中段5~10分钟讲清核心原理，保证“获得感”；结尾回到生活，给出可执行建议与情感共鸣。他倡导增强参与感，借鉴直播互动：投屏弹幕、匿名提问、实时投票，让科普从“我讲你听”变为“现场共创”，并可根据反馈调整内容。他还分享团队对AI赋能科普的探索：用AI做智能摘要并生成不同受众版本；尝试数字人讲解；甚至把知识点做成AI生成歌曲，比如围绕兰州牛肉面与健康创作民谣，传播效果不错。但他也坦言，医学科普追求“火出圈”时最怕信息失真、被误解，这是一把“双刃剑”。他希望在鼓励创新的同时，主管部门、科协与媒体平台能提供更多协作与支持，守住科学性底线，在包容试错中稳步提升质量。
省科协与会代表送上新春祝福。
结语：长卷已铺开，新章今起笔
在交流结束后，与会人员观看领导专家寄语短片。肯定成绩之外，更明确了方向：以问题为导向、以需求为牵引，推动科普从“活动化”走向“体系化”，从“传播量”走向“影响力”，在“十五五”开局之年写出高质量发展新篇章。
8年走来，科普大讲堂之所以能成为“科普名片”，靠的不是单点爆款，而是长期主义。这场座谈会，实际上回答了一个朴素问题：科普如何真正抵达公众。科普大讲堂的意义或许正在发生微妙变化——它不只是一个活动品牌，而越来越像一套基础设施：如何把实验室的知识、通俗的语言、场馆的空间与基层的需求连接起来？答案不在口号里，而在“翻译”知识的能力、协同资源的机制、评估效果的尺度，以及守住底线的自觉——当科学以可理解、可参与、可获得的方式进入日常，才是陇原科普事业写下新篇章的落笔处。
