单元备课:特级教师梁昌辉丨语文三下册第六单元“单元整体教学”视频、课件等领取

“名师之路在线课堂”三年级下册新教材全册优质课例直播，以“特级教师引领单元整体研磨”为核心，聚焦新教材同步备课与课例观摩，精准助力教学。

课程紧扣三年级下册新教材，围绕“锚定课标、深解教材、单元统整”核心，覆盖新教材8个单元，累计54课时，每个单元由特级教师拆解新教材备课思路、精讲课例，本期语文特级名师梁昌辉带你一起进行三年级下册第六单元备课，期待您的观摩。

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深耕小学语文教育领域，他首倡言语实践性教学，主持完成江苏省教育科学 “十二五” 重点课题 “儿童视野下言语实践型小学语文教学研究”；在《中国教育报》《小学语文教师》《语文教学通讯》等权威刊物发表论文 130 余篇，其中 9 篇被人大《复印报刊资料》全文转载；出版专著《走向言语生命的敞亮 —— 梁昌辉与言语实践型语文教学》《小学语文任务群教学》《小学语文文化主题教学》，参与撰写教育专著 5 部。

其领衔的《言语实践：“立言” 与 “立人” 共生的 12 年实践》成果获江苏省教学成果奖一等奖、江苏省教育科学优秀成果奖一等奖，还曾获全国教育科学优秀成果奖三等奖。他受邀在全国多省执教公开课或讲座，是小学语文 “言语实践” 教学领域的核心引领者。

梁昌辉的教学理念以“言语实践”为核心，强调 “立言与立人统一”，核心主张可概括为以下三点：

1. 语文即生活，让语文回归儿童生活：主张设计联结儿童真实生活的言语实践任务，把课堂 “搬进” 生活 —— 曾带学生到田野早读、在田间开展野炊式语文活动，让学生在真实情境中发现素材、表达自我，认为语文学习本质是为了儿童更好地生活与生长。

2. 以言语实践为核心，实现能力与素养共生：认为语文学习的核心是言语实践，需通过 “读、说、写、悟” 的综合实践，让学生积累知识、体验情感、感悟文化，最终转化为言语能力与核心素养，实现 “学语文” 与 “学做中国人” 的统一。

3. 儿童视野下的 “自然” 教学：秉持 “让学生喜欢老师、喜欢语文” 的朴素初心，主张 “把自己变成学生”，不生硬说教、不过度拆解文本，以儿童视角设计教学，让学生在轻松、自主的氛围中主动习得语文能力，实现 “敞亮成长”。

1. 单元整体统整，构建梯度化学习路径：以单元为整体，梳理文本梯度与主题线索（如三年级下册第六单元以 “童年趣事、美事、糗事、真事” 为线索），将阅读、习作、口语交际等板块贯通，实现 “从理解到运用” 的能力进阶；如《童年的水墨画》《肥皂泡》等课例，以主题串联，兼顾文本美感与能力培养。

2. 情境化实践，让课堂 “活” 起来：擅长创设真实情境，通过分角色朗读、情境表演、片段对比、即时练笔等方式，让学生深度参与课堂；如《剃头大师》通过情境体验感受童年趣味，《习作：身边那些有特点的人》以 “抓特点 — 选事例 — 写特点” 为路径，引导学生在实践中掌握写人技巧，避免习作空洞。

3. 重方法指导，落实核心素养：聚焦语文关键能力，以 “方法 + 实践” 的模式教学，如在 “理解难懂的句子” 要素教学中，引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法；在整本书阅读教学中，搭建 “导读 — 推进 — 分享” 三阶学程，让学生掌握阅读策略，同时涵养文化自信。

4. 立言立人相融，兼顾工具性与人文性：始终将语言训练与文化育人结合，在《灰雀》等课例中，以语言对话为载体，引导学生在思辨中体会 “诚实”“智慧” 等核心价值，让学生在掌握语文能力的同时，树立正确价值观，实现 “工具性与人文性的统一”。

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