一、单元整体架构与新课标对应分析
1. 主题范畴定位
· 新课标主题群：人与自然 → 生态环境与保护 → 生物多样性
· 子主题：人与动物关系、动物保护、生态平衡
· 价值导向：培养生命共同体意识，树立生态文明观念
2. 核心素养具体化目标
素养维度 | 具体表现 | 评价观测点 |
语言能力 | 1. 掌握15+动物词汇及描述性形容词 2. 运用“What's...? Why...? Because...”进行问答 3. 听懂动物园场景对话并提取关键信息 | 词汇运用准确性对话流利度听力理解正确率 |
文化意识 | 1. 了解中外动物文化象征差异 2. 认识中国特有动物及保护现状 3. 形成跨文化动物认知视角 | 文化比较深度本土动物认知价值判断合理性 |
思维品质 | 1. 从特征归纳到原因分析的逻辑链条 2. 基于事实的判断与推理能力 3. 创造性解决动物保护问题的意识 | 逻辑清晰度证据使用方案创新性 |
学习能力 | 1. 图文结合、听读并进的学习策略 2. 小组合作与信息整合能力 3. 项目式学习的自主探究能力 | 策略有效性合作贡献度探究深度 |
二、UNIT 1 Animal Friends 单课时听说课（第一课时）教学设计
（一）课时基本信息
· 课题：Why do you like animals?
· 课程类型：听说综合课
· 课时：1课时（45分钟）
· 教学对象：初中一年级学生
· 教材内容：Section A (1a-1d)
· 核心技能：听力理解与口头表达
（二）教学目标
课时总目标
学生能够围绕“动物喜好”主题，听懂动物园场景的对话并提取关键信息，运用目标词汇和句型进行简单问答，表达个人对动物的喜好及理由，初步形成关爱动物的意识。
具体目标
1. 语言技能
· 能听懂、识别并说出8种动物（fox, lion等）的名称
· 能从听力材料中获取“地点、原因、时间、喜好”等信息
· 能用“What’s your favourite animal? – Because...”进行3轮以上问答
· 能用至少2个形容词（clever, funny等）描述动物特征
2. 学习与思维
· 能运用听前预测、图文匹配等策略辅助学习
· 能根据对话内容判断信息正误并说明简单依据
· 能在小组合作中完成调查任务并尊重不同观点
3. 情感与态度
· 能表达对动物的喜爱并说明理由
· 能认识到动物多样性的价值
· 能初步认同关爱与保护动物的重要性
分层目标
· 基础层：识别词汇，完成教材听力与模仿对话
· 提高层：流畅对话并使用多个理由，完成小组调查汇报
· 拓展层：即兴追问细节，整合信息报告，表达保护见解
重难点
· 重点：动物词汇、喜好句型、关键信息提取
· 难点：特定词汇发音、灵活陈述理由、区分对话者观点
核心评价点
1. 动物词汇的听说认读
2. 听力任务的完成准确率
3. 对话的流畅度与句型正确性
4. 小组活动参与度与贡献
5. 对动物价值的认同表达
（三）教学准备
教师准备
1. PPT课件（含动物图片、听力音频、对话文本）
2. 动物单词卡片（带图片）
3. 听力任务单（1b问题表格+1c判断表）
4. 对话角色卡（学生A/B）
5. 小组活动评价表
6. 计时器
学生准备
1. 英语课本
2. 笔和笔记本
3. 课前思考：自己喜欢的动物及原因
技术准备
1. 多媒体设备（电脑、投影、音响）
2. 听力音频文件（准备两种语速版本）
（四）教学过程设计（45分钟）
阶段一：情境导入，激趣引思（5分钟）
【活动1】视觉冲击，激发兴趣（2分钟）
· 播放30秒《动物世界》精彩混剪视频
· 教师提问：“What animals can you see in the video?”
· 学生快速抢答，教师记录在黑板上
【活动2】主题揭示，目标明确（1分钟）
· 展示本课标题：Why do you like animals?
· 提出核心问题：“每个人都有自己喜欢的动物，今天我们来学习如何用英语谈论这个话题”
【活动3】词汇预热，扫清障碍（2分钟）
· 快速闪现动物图片（教材8种+2种常见补充）
· 学生集体说出动物名称（中英文均可）
· 教师纠正发音，重点突破wolf [wʊlf], penguin [ˈpeŋɡwɪn]
设计意图：通过视听刺激激活学生已有知识，营造轻松活泼的学习氛围，为后续活动做好心理和语言准备。
阶段二：听前预测，任务驱动（8分钟）
【活动4】图文匹配，词汇巩固（3分钟）
· 学生独立完成1a：将单词填入对应图片下方
· 同桌互查，纠正拼写错误
· 教师随机抽查，强调易错词：giraffe（双f），eagle（ea发音）
【活动5】情境创设，听力预测（3分钟）
· 展示动物园入口图片，播放背景音（动物叫声、人群声）
· 教师提问预测：
1. “Where are the students?”（可能答案：zoo, animal park）
2. “Why are they there?”（可能答案：school trip, visit animals）
3. “When should they be back?”（可能答案：3 pm, before lunch）
· 学生小组讨论1分钟，记录预测答案
【活动6】听力策略指导（2分钟）
· 教师提示听力技巧：
1. 关注问题词：where→地点，why→原因，when→时间
2. 抓住关键词：meet, back, don't be late
3. 做好速记准备：用符号或首字母记录
设计意图：通过预测活动激活学生的背景知识和听力期待，明确听力任务目标，教授实用听力策略。
阶段三：听中理解，分层训练（12分钟）
【活动7】第一遍听：整体理解（4分钟）
· 播放1b听力（正常语速）
· 学生验证预测：哪些预测正确？哪些需要修正？
· 完成1b三个问题（个体完成）
· 核对答案，教师板书关键信息：
· Where: In the zoo
· Why: School trip to see animals
· When: Be back at 3:00 pm
【活动8】第二遍听：细节提取（4分钟）
· 播放1c对话听力（第一遍）
· 学生完成T/F判断（个体完成）
· 教师引导关注细节：
1. “All three students like monkeys.”→注意“all”这个绝对词
2. “Yaming doesn't like wolves.”→注意人名与观点的对应
3. “Wolves take good care of their babies.”→这是事实陈述
4. “The three students see the monkeys before the wolves.”→注意事件顺序
【活动9】第三遍听：跟读模仿（4分钟）
· 分段播放对话，重点句子重复播放
· 学生跟读模仿，特别关注：
1. 语调变化：疑问句升调，陈述句降调
2. 连读：like_it, take_care_of
3. 重音：REAlly like, GOOD care
· 教师示范，学生分组练习
设计意图：遵循“整体→细节→模仿”的听力训练路径，既训练信息提取能力，又关注语音语调培养。
阶段四：听后产出，表达应用（15分钟）
【活动10】对话解构与分析（4分钟）
· 展示1c对话文本（挖空关键句）
· 引导学生发现对话结构：
1. 开场：询问喜好（What animals do you like?）
2. 回应：表达喜好（I like/love... I don't like...）
3. 追问：询问原因（Why? Why don't you like...?）
4. 解释：说明理由（Because they're...）
· 板书核心句型框架：
A: What's your favourite animal? / What animals do you like?
B: I like ______. / My favourite animal is ______.
A: Why do you like ______?
B: Because they're ______ and ______.
【活动11】控制性练习：替换操练（3分钟）
· 教师提供替换词库：
Animals: panda, elephant, dolphin, rabbit...
Adjectives: cute, clever, strong, funny, beautiful, friendly...
· 学生结对，使用框架进行替换练习
· 教师巡视指导，纠正典型错误
【活动12】半控制活动：调查访谈（5分钟）
· 任务：采访三位同学，完成“班级动物喜好调查表”
Name Favourite animal Reason 1 Reason 2
· 语言支持：
· 开场：Hi, can I ask you a question about animals?
· 追问：Any other reasons? / That's interesting!
· 结束：Thank you for sharing!
· 时间管理：每组3分钟采访+2分钟整理
【活动13】创造性表达：小组分享（3分钟）
· 每组选一名代表分享调查发现
· 句式支持：In our group, most students like ______ because ______.
One interesting finding is ______.
· 教师快速记录班级“最受欢迎动物TOP3”
设计意图：从机械模仿到意义练习再到创造性运用，搭建循序渐进的表达支架，确保每位学生都能成功产出。
阶段五：总结拓展，情感升华（5分钟）
【活动14】主题深化讨论（2分钟）
· 提问引导：
1. “除了cute, clever，动物对我们还有什么重要性？”
2. “如果某种动物消失了，会有什么影响？”
· 学生自由发表看法
· 教师总结：Animals are our friends. They make our world colorful.
【活动15】价值观引导（2分钟）
· 联系1c对话中关于狼的讨论
· 提问：“为什么有些人害怕狼？我们该如何正确看待动物？”
· 引导结论：了解动物→理解动物→保护动物
【活动16】作业布置（1分钟）
· 必做：与同伴进行一次英文对话，询问他们喜欢的动物及原因
· 选做：为你最喜欢的动物画一幅画，并配上3句英文介绍
· 拓展：查找一种中国特有动物的英文资料
设计意图：将语言学习与价值观教育自然融合，从“喜欢动物”上升到“理解与保护”，实现学科育人目标。
（五）板书设计
Unit 1 Animal Friends
Why do you like animals?
一、Animals:
fox lion tiger giraffe
monkey eagle wolf penguin
二、Key Sentences:
A: What's your favourite animal?
B: It's the ______. / I like ______.
A: Why do you like ______?
B: Because they're ______ and ______.
三、Today's Discovery:
Most popular animals in our class:
1. ______ ( reasons: ______ )
2. ______ ( reasons: ______ )
3. ______ ( reasons: ______ )
四、Remember:
Animals → Friends → Protection
（六）教学评价设计
课堂即时评价
1. 教师观察：参与度、发音准确性、合作表现
2. 同伴互评：对话练习时的相互纠正
3. 任务完成：听力正确率、调查表完整性
课后延伸评价
1. 录音作业：上传与家人的对话录音
2. 视觉作品：动物介绍画作
3. 自我反思：完成“本节课我学会了...”反思表
评价量表（小组活动）
评价项目 优秀（5分） 良好（4分） 需努力（3分）
词汇使用 正确使用8+动物词汇 正确使用5-7个 使用少于5个
句型运用 熟练运用目标句型 基本运用，有小错 句型使用不完整
语言流利度 对话自然流畅 略有停顿但完整 停顿多，不连贯
合作态度 积极参与，帮助同伴 完成自己任务 参与度不足
（七）教学特色与创新
1. 听说融合，循环递进
· 遵循“输入→内化→输出”的语言学习规律
· 听力活动为口语表达提供语言素材和示范
· 口语练习反过来促进听力理解能力的提升
2. 支架充分，全员参与
· 为每个活动提供清晰的语言支持
· 设计多层次任务，确保不同水平学生都有成功体验
· 小组活动明确分工，避免“搭便车”现象
3. 真实情境，学用结合
· 创设“动物园参观”真实语境
· 设计“班级调查”实际交际任务
· 连接学生真实生活体验（家人采访）
4. 技术助力，效率提升
· 使用多媒体提供视听输入
· 准备不同语速听力材料
· 利用计时器进行课堂时间管理
5. 育人无痕，价值引领
· 在语言学习中自然渗透动物保护意识
· 通过讨论引导学生辩证看待动物
· 培养同理心和责任感
（七）教学反思与调整建议
可能出现的问题及对策
1. 问题：部分学生动物词汇发音困难
对策：增加课前预习微课，重点讲解发音技巧
2. 问题：听力材料语速对学困生偏快
对策：准备慢速版本，允许重复播放关键句
3. 问题：小组活动中个别学生沉默
对策：分配明确角色（提问者/回答者/记录者），确保每人参与
时间分配灵活性
· 如果学生词汇掌握好，阶段一可压缩至4分钟
· 如果听力理解有困难，阶段三可延长至15分钟
· 如果口语表达积极，阶段四可扩展至18分钟
差异化实施建议
· 基础组：重点关注词汇和基本句型，提供句子开头
· 提高组：鼓励使用复合句和高级词汇，增加追问环节
· 拓展组：引导进行观点辩论，尝试即兴对话
（八）教学资源清单
1. 核心资源：教材Section A内容、配套听力音频
2. 补充资源：动物图片集、动物园背景音效
3. 技术工具：PPT课件、音频播放软件、计时器
4. 纸质材料：单词卡片、任务单、调查表、评价表
5. 延伸资源：动物保护宣传短片（备用）
结语：本单课时教学设计以听说技能训练为核心，通过精心设计的活动序列，让学生在45分钟内经历从词汇输入到对话产出的完整学习过程。方案既紧扣教材内容，又进行适度拓展；既注重语言技能培养，又关注情感态度发展；既保证教学效率，又体现学生主体。教师可根据实际学情灵活调整，让每个学生在这节课中都能“听得懂、说得出、有收获、有思考”。
三、Section A 优化活动设计与实施策略
活动1a+：多维词汇建构（15分钟）
优化设计：三阶递进任务链
任务一：基础匹配（个体完成）
- 教材原任务：图文匹配
- 扩展：为每种动物添加1个特征词（如：clever monkey）
任务二：分类探究（小组合作）
- 按栖息地分类：forest, grassland, polar, mountain
- 按食性分类：carnivore, herbivore, omnivore
- 文化分类：Chinese zodiac animals vs Western symbols
任务三：词汇网络建构（全班共创）
- 思维导图中心词：ANIMALS
- 分支1：Names (教材8种+学生补充)
- 分支2：Features (appearance, personality, ability)
- 分支3：Habitat & Food
- 分支4：Relationship with humans
设计依据：建构主义学习理论 + 词汇语义场理论
实施要点：为每组提供分类标准卡，鼓励使用词典/平板查词
活动1b+：情境化听力深度训练（20分钟）
优化设计：PWP教学模式升级版
Pre-listening (3min)：
- 情境创设：播放动物园实景视频+背景音
- 预测激活：Where? Why? What rules? (小组写下预测)
While-listening (12min)：
第一遍：整体理解
- 任务：判断场景（zoo/safari park/nature reserve）
- 策略：抓关键词（animals, cages, guide, tickets）
第二遍：细节获取
- 任务：完成1b三问题+补充信息表
| Time to leave | Meeting point | Safety rule 1 | Safety rule 2 |
|--------------|--------------|--------------|--------------|
第三遍：跟读模仿
- 任务：模仿教师指令的语调、重音、停顿
- 重点句型："Make sure to...", "Don't forget to..."
Post-listening (5min)：
- 角色转换：学生扮演导游发布指令
- 情境迁移：为"班级春游"制定3条英文规则
设计依据：交际语言教学法 + 情境学习理论
实施要点：录制不同语速版本，实现分层听力支持
活动1c+：对话分析与价值观建构（20分钟）
优化设计：三层理解 + 价值观探究
表层理解：信息提取（个人完成）
- 教材任务：T/F判断
- 进阶任务：填写对话信息卡
| Speaker | Likes/Dislikes | Reasons | Facts mentioned |
|---------|---------------|---------|----------------|
深层理解：语言分析（配对讨论）
- 语言点聚焦：
1. 表达喜好的多样方式：like/love/be fond of
2. 原因表达：because/since/as
3. 事实陈述：take care of/live in/feed on
- 对话结构分析：
开场：询问喜好 → 展开：说明理由 → 深化：补充事实
范例迁移：用此结构谈论其他动物
批判理解：价值观探讨（小组辩论）
- 辩题：Should we keep wild animals in zoos?
- 准备：正反方分别搜集论点论据
- 引导：从动物福利、教育意义、保护作用多角度思考
- 共识：无论立场，都需确保动物得到良好照顾
设计依据：深度阅读策略 + 价值澄清理论
实施要点：提供辩论句式支架，确保每位学生参与发言
活动1d+：个性化表达与创意产出（20分钟）
优化设计：表达脚手架 + 创意延伸
阶梯一：模仿表达（全班练习）
- 教材对话跟读→替换练习→扩展练习
- 扩展模板：
A: What's your favourite animal?
B: I really like ______.
A: Why do you like it so much?
B: Well, first, they're ______. Also, ______.
And most importantly, ______.
阶梯二：调查交流（小组活动）
- 设计"Animal Preference Survey"表格
- 每位学生采访3位同学，记录：
| Name | Favourite animal | Reason 1 | Reason 2 | Interesting fact |
- 数据整理：统计班级最受欢迎动物TOP3
- 发现分享：哪些理由最常出现？（cute/clever/strong...）
阶梯三：创意产出（选择完成）
选项A：动物代言人
- 选择一种动物，为其创作"自我介绍"
- 包含：名字、特征、能力、心愿
选项B：理想宠物设计
- 设计一种现实中不存在的动物
- 说明：外观、习性、与人类关系
选项C：保护倡议书
- 为你关心的动物写一份英文倡议
- 结构：现状→问题→呼吁→行动建议
设计依据：产出导向法 + 多元智能理论
实施要点：提供不同难度选项，鼓励学生根据兴趣选择
四、单元整体教学流程优化设计
第一课时：认识与分类【认知建构】
主题：Animals Around Us
一、启动阶段（8分钟）
1. BIG Question视觉冲击
- 播放"如果没有动物"的想象视频（30秒）
- 快速头脑风暴：Animals are important because...
- 引入单元主题图：建立人与动物情感联系
2. 词汇网络初建
- 个人任务：写出已知的动物英文名（2分钟计时）
- 小组共享：合并清单，分类标注（宠物/农场/野生）
- 教师补充：引入本课目标词汇（教材8种+补充2-3种）
二、探究阶段（25分钟）
1. 多维分类探究（活动1a+扩展）
- 个人完成图文匹配
- 小组挑战：按给定标准分类（habitat/size/diet）
- 文化链接：哪些动物出现在中外故事中？
2. 特征描述学习
- 形容词配对游戏：动物图片+形容词卡
- 句式练习：It has... It can... It is...
- 猜谜活动：教师/学生描述，其他人猜动物
三、应用阶段（10分钟）
1. 微型演讲：My Animal Friend
- 选择一种动物，用3句话介绍
- 评价标准：词汇准确、特征突出、表达清晰
2. 作业布置（分层）
- 基础：制作动物单词卡（图+词+1特征）
- 提升：录制1分钟动物介绍音频
- 拓展：研究一种动物的文化象征意义
第二课时：理解与表达【能力发展】
主题：Why Animals Matter
一、回顾与衔接（5分钟）
1. 词汇快速复习：闪卡游戏
2. 导入情境：展示不同人与动物互动图片
3. 提出问题：Why do people like different animals?
二、听力深度训练（活动1b+1c整合，25分钟）
1. 情境听力三部曲
- 听前预测：动物园参观会听到什么？
- 听中任务：完成信息表+正误判断
- 听后分析：对话中的情感态度变化
2. 语言聚焦与模仿
- 提取功能句：表达喜好、说明理由、陈述事实
- 语音训练：连读、重音、语调模仿
- 情景演练：模拟动物园对话
三、表达拓展与内化（15分钟）
1. 结构化表达训练（活动1d升级）
- 个人思考：我的最爱+3个理由
- 配对练习：使用完整对话结构交流
- 小组分享：推荐"最有价值的动物"
2. 价值观引导讨论
- 思考：喜欢动物=了解动物？
- 讨论：如何从"喜欢"到"尊重"？
- 共识：每种动物都有其存在价值
四、作业延伸
- 基础：完成对话仿写练习
- 提升：采访家人喜欢的动物及原因
- 拓展：制作"动物价值"思维导图
第三课时：探究与创造【素养提升】
主题：Be a Friend to Animals
（一）项目启动（10分钟）
1. 情境创设：收到"动物保护组织"邀请函
2. 项目发布：制作"Animal Protection Campaign"
3. 任务说明：每组选择一种需要关注的动物
（二）项目探究阶段（25分钟）
1. 信息搜集与整理
- 分配角色：研究员、设计师、撰稿人、发言人
- 搜集维度：
* 基本信息（名称、特征、栖息地）
* 现状与威胁
* 保护措施与成效
* 我们能为它做什么？
2. 宣传材料设计
- 形式选择：海报/宣传册/短视频脚本
- 内容要求：中英双语，图文并茂
- 语言支持：提供宣传语模板
（三）展示与评价（10分钟）
1. 成果展示（每组3分钟）
- 宣传品展示+英文解说
- 核心信息：动物价值+保护呼吁
2. 多元评价
- 小组互评：内容、创意、语言、合作
- 教师点评：亮点与改进建议
- 评选奖项：最佳设计、最具感染力、最佳英语表达
四、反思与延伸
1. 个人反思：本节课我的三个收获
2. 行动承诺：我能做的一件小事
3. 单元总结：从认知到行动的完整历程
（四）差异化教学实施策略
分层任务设计表
学生类型 | 活动1a词汇 | 活动1b听力 | 活动1c对话 | 活动1d表达 | 单元项目 |
基础层 | 图文匹配+跟读 | 关键词圈画 | T/F判断 | 句型模仿 | 完成海报基础信息 |
发展层 | 分类+补充 | 信息表填写 | 对话补全 | 调查采访 | 设计完整宣传方案 |
拓展层 | 词汇网络构建 | 角色扮演指令 | 价值观辩论 | 创意写作 | 跨文化比较研究 |
学习风格适应性调整
· 视觉型：增加思维导图、信息图、视频资源
· 听觉型：提供音频材料、朗读指导、对话录音
· 动觉型：设计动作模仿、角色扮演、手工制作
· 逻辑型：提供分类框架、分析模板、论证结构
（五）多元评价体系构建
1. 过程性评价工具包
课堂观察记录表（教师用）：
- 参与度：举手次数、发言质量
- 合作性：小组贡献、倾听态度
- 进步点：从错误中学习的表现
学习档案袋（学生用）：
- 词汇积累表
- 听力理解记录
- 对话练习录音
- 项目作品草稿
同伴互评表：
- 合作态度（1-5分）
- 贡献程度（具体事例）
- 建议与感谢
2. 表现性评价量规（以单元项目为例）
评价维度 优秀（4分） 良好（3分） 合格（2分） 需改进（1分）
语言运用 词汇丰富，句式多样，语法准确 词汇适当，句式正确，少量错误 基础词汇，简单句，有错误但不影响理解 词汇有限，错误较多影响理解
内容深度 信息全面，分析深入，观点独到 信息完整，有基本分析 信息基本完整，缺乏分析 信息不全，内容浅显
创意表达 形式新颖，设计精美，感染力强 形式恰当，设计清晰 形式普通，设计简单 缺乏创意，设计粗糙
合作贡献 主动承担，协调团队，帮助他人 完成分配任务，配合团队 基本完成任务，参与度一般 参与不足，贡献有限
3. 终结性评价设计
笔试部分（40%）：
- 词汇运用：分类、配对、填空
- 听力理解：短对话+长对话
- 阅读理解：动物相关短文
- 书面表达：介绍一种动物并说明保护意义
口试部分（60%）：
- 朗读：对话或短文
- 问答：基于单元主题的问题
- 情景对话：动物园场景
- 个人陈述：My View on Animal Protection
（六）教学资源与技术支持
1. 数字化资源整合
核心资源包：
- 互动课件：包含拖拽分类、听力练习、对话录音
- 词汇APP：动物词汇闯关游戏
- 虚拟动物园：3D动物展示+英文介绍
拓展资源库：
- 纪录片精选片段（中英字幕）
- 动物保护组织官网（适合学生阅读部分）
- 学生作品展示平台
2. 跨学科连接点
· 科学与生物：动物分类、生态系统
· 地理与环境：栖息地分布、人类影响
· 艺术与设计：动物绘画、宣传品设计
· 信息技术：多媒体制作、信息搜集
· 德育与心理：同理心培养、责任意识
3. 家校社区联动
家庭任务：
- 与家长讨论：家里养宠物的利与弊
- 家庭观察：记录社区中的动物
- 亲子共读：动物主题英文绘本
社区联系：
- 邀请动物保护志愿者分享
- 参观本地动物园/救助站
- 参与社区动物保护宣传活动
（七）教学反思与专业发展
教师反思重点
1. 目标达成度分析
· 语言目标：学生能否在真实情境中运用所学？
· 素养目标：是否发展了思维品质和文化意识？
· 情感目标：是否增强了动物保护意识？
2. 活动有效性评估
· 哪些活动学生参与度最高？为什么？
· 哪些活动存在实施困难？如何改进？
· 学生作品质量反映了什么？
3. 差异化实施效果
· 各层次学生是否都获得适当挑战？
· 学习风格适配是否有效？
· 特殊需求学生是否得到足够支持？
持续改进策略
短期调整（课时内）：
- 根据学生反应灵活调整活动时长
- 提供即时语言支持与反馈
- 鼓励学生提出改进建议
中期优化（单元间）：
- 收集学生作品进行分析
- 与同事进行同课异构观摩
- 调整资源分配与活动顺序
长期发展（学期/学年）：
- 建立单元教学资源库
- 开展行动研究，撰写案例
- 参与相关主题的教师培训
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
