卓越|课程介绍《生活·活动·经验——幼儿园课程资源》
赓续专业初心，坚守以优质的教育促进学前儿童全面和谐发展的使命，将支持幼儿园深化内涵发展、夯实课程实践质量、探索可持续发展路径作为着力重点，《生活·活动·经验——幼儿园课程资源》（简称“卓越课程”）自面世以来，受到了众多专家学者、一线园长和教师、相关幼教工作者的广泛认可与喜爱，成为了独具历史传承精神和时代创新特质的新课程品牌。
本套课程资源秉承“活教育、全儿童、大课程”核心定位，全系列产品充分彰显了理念深厚、体系严谨、美观实用、普适开放等特点。以“多元产品使用（有形）+专业服务引领（无形）”为重要基石，“卓越课程”在全国众多地域落地生根，成为帮助当地幼儿园进一步优化课程建设水平、教育主管部门整体提升全域学前教育质量的重要力量。
是陈鹤琴教育实践的概括和总结，有着深厚的理论基础，是中西文化与教育思想融合的产物。
以完整儿童作为价值取向，突出了幼儿的主体地位和幼儿自身的价值，是课程培育幼儿的目标。
直接向大自然、大社会学习，是全面的课程主题，资源广泛的课程主题。
以儿童发展为课程的出发点和归宿，尊重儿童的身心发展规律和学习特点，关注儿童的需要和兴趣，为儿童提供适宜的活动环境，开展多样化的活动，促进儿童完整人格的发展。
幼儿园教育就是教师与幼儿的共同生活，生活的态度就是爱、关怀和热情，亲近自然和社会。要在现实生活中激发兴趣和需要，要在现实生活积累经验，得到滋养。
儿童发展是整体的，现实生活是整体的，课程必须是整体的，要完整规划幼儿园课程，关注不同发展领域的相互联系，关注主题中不同活动的联系，关注不同主题之间的联系，使幼儿园课程从不同方面为幼儿积累相互联系的经验。
幼儿的学习是一个主动投入的探索、发现、交往和表达的过程。说教和灌输不是指导幼儿学习的合理方式，要引导幼儿在活动过程中体验、思考和表达，不断积累新的经验。
● 以主题的形式开展课程。主题更具生活的意义，展开思路更具生活的情趣，基本逻辑更符合生活的节律。
● 预成活动与生成活动相结合，显现课程的弹性，具有一定的可置换性。
● 引导观察和分析幼儿行为，启发课程生成思路；引导资源开发，鼓励生成有价值的活动。
● 正确处理集体活动与区域活动的关系、户外活动与室内活动的关系，体现活动的多样性、趣味化、有效性。
提供主题背景、主题目标、主题脉络、主编提示、专家微训、教研聚焦、主要活动等内容。
配合主题教学，让幼儿通过生动、精致的图画或照片融入主题情境中。
含视频（故事、手工操作）、音频（故事、儿歌、音乐）、文档（图表、表格）等，让幼儿在看动画、听故事、做手工的过程中获得丰富的视听及操作体验。
为区域游戏或班级游戏配置的活动材料，将情节和游戏融入主题，增加趣味性，提升幼儿认知能力和动手能力。
每本围绕一个主题，包括故事、儿童诗歌、音乐、科学探究、艺术欣赏、自然观察、行为习惯等内容，便于教师带领幼儿一起阅读、探索、思考。
配合每个主题的学习内容，设计多种形式的操作单，通过幼儿自主操作呈现学习状况，帮助教师了解幼儿，帮助家长了解幼儿学习进度。
配合操作单使用，增加幼儿学习乐趣，提升幼儿活动认知能力。
开启幼儿认知操作经验，提升幼儿的探索能力，给予他们更多创造体验。
创新“线上+线下”课程资源联动使用模式，融合卓越课程网站和微信小程序平台，为幼儿园的课程实施、家园共育、教师成长，提供丰富、持续更新的线上多媒体数字资源。
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