动态·十一 | 激活儿童潜能 ,十一学校“全域可创造”科创育人实践

教研是科创教育的核心动力。在四川天府新区教科院、十一学校、成华嘉祥三所单位教师的携手攻关下，四川省认知语言学研究会课题顺利结题。课题研究的过程，是一场跨越校际的教育思想盛宴。老师们打破校际壁垒，将抽象科研转化为学生可参与的趣味实践，实现前沿教育研究与课堂教学的深度融合。

日常教学中，老师们以项目化学习为抓手，深耕跨学科实践，开发并落地了一系列特色 “探秘” 主题课程。从探秘鹿溪的生态考察、探秘桂花的植物研学，到依托校园气象站开展“霜的形成”科学探究，再到趣味十足的灵芝培育实践、给兴隆湖做水质监测实验等，让学生在沉浸式体验中感知科学的魅力。

周末特有的科创社团，则通过整合小学科学教材核心内容，结合STEM教学以微项目式创作为载体，引导学生动手实践、大胆创新，在自主探究与协作创造中，有效培养科学思维与创新能力。

学校以课堂为起点，通过多元形式延伸科创教育的广度与深度。在平昌县献课活动中，于丹老师带来“寻找遗传与变异的秘密”同课异构现场教学，实现优质教学理念的跨区域输出；在区级教研活动中，高巧老师分享“鹿溪河的源头在哪里”综合实践优秀案例，为区域科学教育提供借鉴。

从校内展示到全国交流，十一学校为师生搭建了丰富的科创成果展示平台。

在全国中小学科学教育实验区建设科创布展中，学校的课程体系构建与实践成果精彩亮相：

在第五届中国教育学会中小学综合实践分会展览上，科创组联合数学、英语老师推出的“神奇蚁后在哪里”“鹿溪河的源头在哪里”等综合实践项目，获得广泛好评。

我校四年级一班更是与全国40余所学校开展的“探秘三苏”云端研学课程，让传统文化与现代研学碰撞出别样火花，于丹老师凭借出色授课荣获市级表彰。

此外，学校还与兴文县二小开展校际交流，通过课堂观摩、集体备课等形式，共享科创校本课程建设经验。

扎实的科创教育结出丰硕成果。在课程资源建设方面，于丹、高巧、任明明等老师参与“科学城-共享科学课”课程资源包开发，为地方科学教育贡献力量。在各类科创赛事中，学生们多次在省市区比赛中获奖；老师们也多次获评优秀辅导员、优秀科技辅导员称号；其中，于丹老师加入天府新区综合实践中心组成员，任明明老师加入天府新区信息技术中心组成员，用专业引领学生成长。

学生日常作品