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最新视导课例资源包分享(3)

2026-04-03 00:33:28

勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。真诚感谢杏坛东马宁小学英语科组、特别是授课老师李淑华老师的辛勤付出和智慧分享。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

六年级下册U2 Last weekend

Part B Let’s talk&Let’s learn

教学反思

顺德区东马宁小学李淑华

春风拂面，教研花开。在顺德区教育科学研究院组织的教学视导活动中，我执教了六年级下册Unit 2 Last weekend Part B Let’s talk & Let’s learn 一课。在科组团队的助力下课例展示顺利完成，静心复盘课堂全程，结合专家点评与同伴建议，我清晰审视到本节课的诸多不足，现将问题与改进方向梳理如下，以期深耕细研、精进教学。

本节课所有教学活动均紧密围绕课时教学目标展开设计，我立足“人与自我” 的主题范畴，以 “学会分享周末生活、运用一般过去时开展交流” 为核心目标，采用以学生为中心的体验式教学策略。

热身环节通过 chant、周末话题互动复习旧知，为新知学习搭建衔接桥梁；新授环节借助 Let’s try 听力、视听问答、短语操练等活动，突破核心词汇与句型教学重难点；巩固环节设置 pair work、role play、对话创编等任务，强化学生语言运用能力；拓展环节结合写作与生活分享，落实合理规划周末的情感目标。

整体活动设计遵循 “学习理解—应用实践—迁移创新”的认知路径，将知识学习与生活运用相结合，力求让学生在真实语境中掌握一般过去时的用法，达成语言运用与核心素养培养的统一。

回顾本节课的设计与实施，在教学内容研读、活动架构优化、课堂细节打磨等方面仍存在明显短板，亟需在后续教学中整改提升。本节课的不足之处主要集中在以下几个方面。

首先是语篇研读不深刻，文本知识整合碎片化。我仅停留在本课时对话与词汇的表层教学，没有从单元整体视角深度研读语篇的内容、意图与结构，忽略了A部分旧知、单元读写课、故事课的知识关联，知识整合缺乏系统性。尤其是chant环节，仅机械操练零散的过去式短语与句型，没有结合语篇语境整合知识，学生学到的是孤立的知识点，无法形成完整的知识体系，不利于对一般过去时语用功能的整体认知。

其次是活动设置重复冗余，未整合同向目标活动。Pair work 与 role play 两项活动均指向对话操练与句型运用，教学目标高度一致却分开设计，不仅拖沓课堂节奏，也让语言操练流于形式。

再者是AI 视频资源闲置，单元Project未落地。本节课用AI 视频创设了周末生活情境，却没有充分利用视频资源衔接教学，新教材每个单元都配有Project 项目，我未将其融入课堂活动或课后作业，导致学生本单元听说读写知识无法形成完整闭环，语言综合运用能力得不到系统检验。此外，生本理念落实不到位，课堂提问后没有给学生留足思考、讨论的时间，急于得到答案，忽略了学生的自主探究与合作交流，学生的主体地位未能充分体现。最后是环节过渡语生硬，课堂衔接不自然，从热身到新授、操练到拓展的过渡缺乏设计，上下环节衔接突兀，影响了课堂的流畅性与学生学习的连贯性。

春风育桃李，教研伴成长。课堂教学是一门常研常新、永无止境的艺术，此次视导课的遗憾与不足，皆是我专业成长的宝贵养分。感恩教学相长路上，有这么多优秀同行倾囊相授、照亮前行之路，未来我将深耕语篇研读，强化单元知识系统性整合；精简优化活动设计，遵循语言学习规律落实“听先行、后输出”；融入 Project 项目教学，构建单元知识完整闭环；坚守生本课堂理念，给予学生充分思考与交流空间，精心打磨每一处教学细节。我将以此次反思为新起点，在教研路上稳步前行，不断提升课堂教学实效，让英语教学更贴合新课标要求，助力学生核心素养全面发展。